進入師大國文系，於自己而語是種選擇，雖不在最高期待中，卻也並非太過芔乎
意料，於是細心規劃大學生涯的每一步，是認真思考教
育工入自己的意義和可能性，一路走過了三年，我想是已經確定了為人師表這個方向了；
而經過了之前中國文學的各種陶冶和薰染，不管紮實與否，都構建出一個喜愛中文藝術的
靈魂，而之後如何將所擁有的，在咀嚼消化後吐出芬芳，教育給下一代，便是值得吾輩不
斷學習和深思的。
即使之前或多或少都接觸了國文教學，不論國文教學導論、教材教法、
鄉土教育、教具製作等，都是片段片面，各自表述領域，甚至零星殘缺的
，正如老師所言：我們班上是「先天不足，後天必須加強調養」，所以大四的
教學實習課便成了大家一邊應用所學，實際操作，一邊還要積極求，佑仔細觀察，
以期填補之前的不足。
其實，在本學期之，前自還沈溺於師範院校的學生，在就業時仔享受有被學校
單位偏好的美夢中，以為一樣都修習了四年的中文課程
們還比一般大學多了許多專業的教育理念，甚或如何進行國文教學的科目，
應該會佔有比別人更絕對的優勢。然而經過姐姐在高雄進行小學的教師甄試的經驗，和
學期初老師不斷地舉例關於師大生已不再吃香，甚至處境岌岌可危的窘況，
開始讓自己有一年後畢業即失業的危機意識，也驚覺自己
的確必須做些什麼，來保不會在
競爭繁多的就業市場中被淘汰的命運，
這是現實，所以唯有正面回應，並且積極應對，才能使自己順利進入教育行列。
於是除去憑藉個人努力實力所通過的筆試，
上台試教是否真的像個有誠意、有內容、有方法的老師，
便成為個自行領悟，而表現在台上的樣子了。
在本學期之前，自己也一宜以為上台授課不就是那麼一回事，
課本內容逐項地解釋與說明，題解、作者、課文、翻譯、注釋，課文教完
再把附錄的問題討論一下，自己似乎就是在這樣的程序中，
完成了每一個求學階段的國文課，
殊不知在看似平淡的教學上，即便一個不太有許多創新作為的教師，
於其中都有著不同的目標方向，要在每一個過程中告訢學生不同的東西，
便其逐步地浸淫於國學或者浩瀚無涯，或者纏綿悠長，
或者清新雋永等各種不同的質感和氣息裡，這其
間所蘊含的學問，不是我片面且表面觀察下所能理解的，
而這些大方針和小技巧，倘若沒有經過幾年的實務經驗，
或者潛心研究，其實是很難在短時間內上手及自如的，
而「教學實習」這門課程，就是讓我們不斷練習，以期內力大增的課程。
先拿自己在第一週便上台試教的準備來做回顧吧！一旦自己真
的接觸了課文的教學準備，才知道即便讀來不費力的小品散文「背影」，都
不見得真的可以說上就上，在自己決定了要在短短一節四十五分鐘的課中，
鎖定同學介紹朱自清這個作家後，便開始問自己：對朱自清的作品讀
過多少？對朱自清的生平有什麼了解？要查閱多少資料才算完備？這
些問題在準備的過程中不斷地反覆在我腦中思考。於是圖書館蒐集惡補用的資
料，也才從其中一步一步地進入這位民初散文名家的一生事裏，原來每一個傳
世作品背後都有如此令人動人的過往，除了自己在這之中，無形地
豐富了許多過去不曾了解的知識，也小心地規劃著，要如何經由咀
嚼消化之後，再從我的介紹中，便聽講者可以用最快速度，最大效
率的吸收，並確切的上承題題解，下啟課文，而使＜背影＞這一課
可完整而清晰地讓人知道。
一堂課下來，其實同學還算捧場，一些該進行的互動都算熱列，也似乎滿能使同
學有興味地聽課，結束後，老師給的建議和筆記也都鼓勵
居多，但暗自慶幸竊喜之餘，也會自我的一番檢討，發現
儘管優點比缺點少，仍不能多以忽視，例如：自己準備了
張小小的授課大綱，並且條列
了重點，還在卷後附加了學生的感想小作業，
但是預期的內容並無法完全呈現，也就是準備
了很多，想要都能讓同學知道，但是卻對時間的掌握
不臻完善，以致最後還有一、二個方面沒有介紹，那
麼自己原先預定要在一課以內，把作者做一個交待的
想法，就必須再在下節課用十至十五分鐘做一個結束，
所以會產生進度稍有延誤的疑慮。我想，就時間的掌握
處理上，仍是自己必須改進和學習之處，也應該再利用
時間來請教老師，如何做好更好的配置。
除了這些之外，其實這學期從老
師給予同學的指正和導引之下，自己的確
體會了不少的教學技巧，當然服裝整齊，
儀容端正，氣度大方，這些都是必須的，
此外對於教具的運用，和活潑創意的引導，也是令自己獲良多的地方。
過去在國中及高中的求學經驗中，教具的使用，並不在老師的
經常性教學配備中，往往是以口頭陳述來帶過，一方面自然是因為考試的壓力使然，
使得所升學的班級，在聯考指向下不得不以「考什麼，教什麼」，來做為課程上的考
量，這當然可使得學生能在短短時間內因為記憶而
很快地進入狀況而記得，但是就教育的觀點言之，
不但有填鴨的危險，而且很難紮實而有系統的培食
出學生對中國文學的喜愛；就一個文字、語言的藝術來
說，其實相當惜。然今日升學壓力隨著制度的改革，而
可望減輕，教師所做的便不應該只是「教授」，而應該是「培養」，培養學生對
各領域的興趣，開發他們的潛力，使其在興趣及專長的前提下，調整自己未來的
方向，一個人的人生可能就因而產生截然不同的結果。教育影響人如此深遠，吾
輩怎能不用心用力地經營和規劃，方能不愧對自己，不愧對學生呢！
而從老師一些或大或小的指導中，