※ 引述《minnie (飛鳥麗子)》之銘言：
: ※ 引述《Ingrid (或許吧)》之銘言：
: : 弔文意在哀悼死者，試緊扣此篇之文體、篇題、文本的敘事
: : 結構之特徵，具體加以闡述。
: 嗯............沉吟許久......心無旁兀............想不出來........題目看不懂...
: : 試從遊戲筆墨的觀點，分析歐陽公為亭命名為記的
: : 構思、立意之卓越藝術性究竟何在？
: 完全不懂.....還是要寫.........人的潛力果真無窮ㄚ..........
從我負責報告這篇，卻還寫不出來...悲憤！！
唉，真是令人心酸...我對李師題目的理解能力總是差了那麼一大截
: 雖然說剛開始很不能適應他的教法....太高妙了...
沒錯：）
: 但經過一年的磨練 駑鈍的我自認也小有進步
呃，妳比我好多啦！
: 至少老師帶給我們的是完全不同的思考模式,不像以前分析文章只是分析作者之意.修詞
贊成！贊成！尤其是大一單號班給宋淑萍老師教--和高中差不多
: ....不太會說耶,有時覺得老師對看問題的角度真是與眾不同ㄚ......他的問題是你在上
: 課前絕對想不到的,各種參考資料也找不到的...逼迫我們一定要去想...
我還分析出一個公式：
報告前：大家用力找了很多資料、用力討論，覺得想這麼多問題已經很強了
報告初：聲音還蠻宏亮的，看起來也頗有信心
報告中：老師提出一堆資料、抱出一堆參考資料、發問我們想都沒想過的問題
報告終：用大量不確定的語氣詞，如：可能、應該、大概...，聲音越來越小
結論：被電得死死的
不過我真的很佩服老師讀書的功力；難怪師母說「老師曾經一個禮拜沒上床睡覺」
: 雖然分數方面要拿高分不太容易,但我自己認為上他的課算頗不錯的,至少他逼迫你不斷的
: 思考.......
贊成。可是我還是會打打瞌睡
還有，嗚...作業成績不是B就是B-
真傷心...
不過，與其跟黃公再續前緣，我寧可再接受李師的「砥礪」
最好是都不要啦！
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