教育部長黃榮村認為，不能只用成績表現來評價年輕一代
的學生。同時，台灣父母的觀念已有改變，不要求孩子要
拿高分、好成績，而社會多元化，「學校成績好並不代表
以後成就好、收入高」的想法也深植人心。
但楊思偉不以為然：「基本學力不足，對以後的終身學習
會有影響，基本能力差，再學習能力也會變差。」台灣學
生「不認真」，暴露的不只是基本學力問題，而且是台灣
學子的基本的學習態度，陳維昭也認為，「用功程度不夠
，最後還是會發生問題。」
大學生輸在學習態度，
大學以下輸在教改制度
中小學教材淺顯，降低基本學力
和對岸下一代比起來，台灣大學生可能輸在學習態度上，
大學以下學生，則可能輸在教改制度上。近年來台灣積極
推動教育改革，以求減輕學生學習壓力。但課程簡化、淺
化，反而出現學生基本學力降低的問題，台北市敦化國小
一位有三十年教學經驗的老師透露，現在的小學數學「簡
單得不像話」。五年級數學應用練習題，竟出現：「爸爸
出國旅行，一件行李二十五公斤、一件行李二十八公斤，
爸爸的行李一共是幾公斤？」的簡單二位數加法習題。
針對國中教材過於淺顯，建國中學這兩年來，甚至在暑假
針對高一新生開「銜接課程」班，針對數學和理化的課程
進行「搶救補習」。過去國中課程沒有淺化時，建國中學
不曾有這樣的「銜接課程」。
台灣為了教改吵翻天之際，中國大陸其實也提出「素質教
育」（減輕學生課業壓力、增加藝術教育）的口號，但是
，在強大的升學壓力下，素質教育仍不敵「應試教育」。
就讀上海江蘇路第五小學一年級的蘇越悅，和很多上傳統
小學的學生一樣，從幼兒園就開始每天練習做大量的數學
習題，雖然蘇媽媽本來也考慮讓蘇越悅上強調素質教育的
民辦小學，後來怕功課太輕鬆，以後會考不上重點中學。
於是，還是選擇「應試教育」的小學。她說：「升學考題
一年比一年難，不應試教育不行，明知道這樣的教育，會
失去小孩創造力。」
不只課業有壓力，連課外音樂、美術也有壓力。蘇越悅上
課之餘，每天還要練琴一個半小時，她已經通過鋼琴五級
考試，媽媽為她訂好計畫：以後每年考一級，小學畢業後
考過十級，等於具有職業水準，以後鋼琴就純當興趣。蘇
越悅也常練琴練到很煩、大發脾氣喊：「我最不喜歡鋼琴
！」但媽媽還是要她練，理由是，現在還小怕辛苦，以後
長大就知道這是好的！
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