[心情] 國中理化比想像的難教@@

[RmanR (求機緣..)]

今天進度是上"密度"的地方
每當備課的時候 我都會想想我國中的時候
哪些地方會卡住  觀念容易錯誤或不容易了解
對於目前沒人指導我怎麼上課的我
只能以當學生時的心情  來揣摩我授課的內容
當然教國中生 能把越多的觀念 和公式
用很白話的方式帶出來是最好的
但是"白話的程度"卻是上國中理化最難的地方

今天上密度的地方  對象是現在剛升國二的國中生
課堂上 先把密度的意義解釋一番
接著 我把公式列出來 針對公式做代號介紹 和cgs mks的單位差別與換算
為了讓學生會使用公式
我帶了三個很簡單的例子(譬如 已知鐵密度7.8 g/cm3 體積5cm3 問質量多少)
接著請學生練習2題很簡單的小例子
然後結束密度公式如何使用的部分

再針對公式裡面正反比的部分講解 是我今天最懊惱的地方@@
我竟然不知道 學生 不熟悉正反比的觀念  另外也不知道正比和反比的圖長的怎樣
這裡我稍微把正反比數學 簡單介紹一下(還親自帶數字一點一點把正反比圖描繪出來)

後來遇到了一坨拉古的問幾比幾的問題........
我在這邊遲疑了  我的想法是學生正反比的觀念不夠堅強
所以我捨棄了正反比的速算  反而是用土法煉鋼式的方法 求出"比"

後來我帶了七八題的 比一比的題目 我都用以下的方法帶她們

例題如下
如果知道 A B C三物質量比為1:2:3  體積比為 2:3:5 問密度比

我的破題方式如下

(1)我先告訴他們 在密度這部分 如果發現好幾個物品要互相比較 或求比
   請用畫表格方式去解
(2)
   表格格試    __|M__|V__|D___
               A_|1__|2__|____
               B_|2__|3__|____
               C_|3__|5__|____

(3)要他們完成表格 並把握一個原則  如果A B C發現是同樣物質
   D攔填1:1:1

(4)看題目要問什麼 再從表格找答案


老實說備課前 我沒預期到學生不了解正反比的意義 甚至沒看過圖形
後來我自己想想 我當學生的時候 搞不好國三都還沒真正了解正反比的意義

這部分教完 我教得很心虛 因為我感覺沒把比的精神傳達給學生
不知道學生可不可以從表格中了解用意

下堂課 我打算用比例的速算帶給學生兩題 show給學生看另外比較快的解法

我該怎麼做QQ
(1)簡單的提數學正反比的比法  讓學生學出比較快的解法 但沒了解數學含意

(2)深入花個10分鐘的時間 從數學物理兩方切入讓學生清楚了解正反比意義

(3)繼續用表格式土法煉鋼法  正反比數學含意交給數學老師 爾後再用正反比速算

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另外我用表格方式 會不會有教學的盲點出現QQ

有沒有更好的解法對付密度這章節比例的問題 讓學生容易吸收

國中生的程度底線 真是無止無盡阿  不要覺得自己講解的夠白話>"<

這部分真的很難拿捏


推 jeopardize:2 外國高中會花30page解釋正反比  這才是王道
※ 編輯: RmanR           來自: 220.139.145.164      (07/18 21:03)
推 longbow2:我教的兩個版本,在國一下就會教正反比~
推 lorainlin:建議可以參考學生的數學講義，先了解他們的數學程度
→ lorainlin:或是與他們的數學老師討論，找出他們可以理解的講法
推 lorainlin:表格我看不懂耶~~程度跟我差不多的學生會不會也不懂?
→ dearforever:我都是直接叫學生算密度..問的就是密度嘛~~
→ dearforever:不過...可以用判斷的話我就會叫他們用判斷的
→ dearforever:這個部分 上課時做例題時要不斷的練習再練習
→ dearforever:也一直點不同的人回答  直到大家明確的回答我要的答案
→ dearforever:正反比部份 我都代國小數學去問耶
→ dearforever:像是  分子不變 分母越大值越???  大家就會回答越小
→ dearforever:然後就得到密度較小的答案
→ dearforever:幾次下來  我不用說前提 只說分母越大 就會回答"越小"
→ dearforever:但是我還是都會強調前提啦!! 而且也要學生做給我看~
推 solidok:表格很重要 訓練他們會使用 創造 表格 就很完美了