※ 引述《aderlilas (孤塵逸少)》之銘言：
: 所謂零體罰，就是老師不能打學生。任何原因都不行！
: 乍聽之下好像有理，學生人權獲得空前的保障，再也不會有學生被打了。但是稍微
: 思考一下，便會得出許多問題。前文提到，組織需要紀律，需要獎懲。既然不能體
: 罰，那要用什麼方法來填補此一空缺呢？
: 請不要忘記，任何獎懲都要符合比例原則，符合時效性，還要公平、明確、可行！
: 對小學生來說，在學校的生活就是讀書，而讀書是很累人的一件事情。好逸惡勞是
: 人的天性！也就是說，如果有得選擇，大家都會選擇輕鬆不費力的事來做。
: 所以，學生會想玩而不想讀書。相較於課本的內容，一塊橡皮擦也可以讓學生玩得
: 很開心，沈迷於其中。這不是老師教得好不好的問題，而是人性！
: 如果只是這樣也就算了，畢竟現在的教育講究多元，我也相當鼓勵學生適性發展。
: 每個人生來便是不同的，不可能所有人都適合讀書，老師不是神，這樣的孩子我們
: 也只能與家長一同找出適合他發展的道路。
: 不過，如果學生不但不願意上課，還隨意聊天，干擾其他同學上課呢？
: 假設有一個正常的班級，有著常態分佈的學生，有一個一般水準，中規中矩的老師
: 。現在開始上課，會發生什麼事呢？
: 不管老師上課上得如何，總有學生不願意學習，想要在上課時講話聊天。聊天之樂
: 遠大於學習之苦，這是可以理解的。所以，上課時一定會有學生不專心，想要講話
: 聊天。
: 為了不讓少數學生講話干擾上課，老師可以訂出以下的罰則：「上課講話吵鬧的同
: 學，第一次可以請他罰站，第二次再犯則打一下。第三次在犯則打兩下，以此類推。」
: 明確嗎？當然，因為學生在上課時本來就不應該說話，就算是發言也要舉手。
: 公平嗎？當然，因為每個人受到的規定與懲罰是相同的。
: 可行嗎？當然，因為這不需要太多資源，一隻棒子足矣。
: 比例原則，因為老師並非是直接施以體罰，還有罰站作為緩衝。一個學生站著也要
: 講話，那除了打還有什麼辦法呢？當然符合！
: 時效性，由於老師是立即處罰，立即見效，還可以嚇阻想要說話的同學，當然符合。
: 不守秩序的同學遭到處罰，老師得以繼續上課，組織裡的規矩得以延續，天下太平。
: 現在，某基金會的人跳出來要老師不准體罰，佔據新聞版面，要老師愛學生，對學
: 生施以愛的教育，用愛心包容一切。
: 如果不准體罰，會發生什麼事情呢？
: 先看看不處罰的情形。若上課講話不會被處罰，對喜歡講話勝於上課的同學來說，
: 現在沒有任何誘因讓他安靜的上課。因為學習本身就是一件苦差事，而講話之樂自
: 然是優於上課之苦的。因此，他會一直不停的說下去。其他的同學看到有人說話而
: 沒有受罰，自然也開始跟著講話。一傳十、十傳百，直到全班同學都開始說話為止
: 。這樣課也不用上了，紀律也沒了。
: 我再次強調，要維持紀律與秩序，必須要有處罰辦法，而處罰辦法必須符合比例原
: 則，符合時效性，還要公平、明確、可行！
: 某基金會的人說：「用鼓勵與獎賞取代責罰。」那老師定出下列的獎勵辦法：「上
: 課不講話的人，下課可以吃一顆糖。」
那某金基會的人有沒有說如果老師有體罰的話也不可處罰老師要用鼓勵與獎賞取代責罰，
所有的罪犯應立即給予釋放，並給予獎賞。
所有打某金基會的人都應給予獎賞，如果某基金會的人可以做到那我就相信他們
是有理念的人，而不是我才是人，別人都不是人的自私鬼。
在國小我認為體罰不可以讓小朋友受傷，因為受傷是一輩子的痛，讓小朋友
受體罰是為讓小朋友能警惕自己才是目地，受傷不是目地，但如果都不能體罰
還有什麼其他方法能讓小朋友可以訓練自我節制，那就請那方面的高人
實地演練給大家看，好讓大家能學習學習也不錯。
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 114.44.23.25