※ 引述《linlinangel (說不出的痛快..)》之銘言：
: 面對的是20個學生(混班加混校)──
: 六位小學一年級學生，其中4個A校，另外兩個B校...混兩個學校
: (A校週四讀整天.B校週二讀整天)
: 然後14位三年級學生，10位是A校學生，2位B校學生，1位C校學生，一位D校學生....
: (A校週一、週三讀半天、BCD校週三週五讀半天)
: 關於版本部份，
: 一年級的生活、國語、數學兩校各科版本都不同(一年級其實學的都差不多)...
: 三年級的指導就變得好亂，
: 因為國語三個版本、數學三個版本、社會三個版本、自然三個版本...
其實這樣混年級的方式在安親班不算少見，
我之前還帶過一、三、六年級共30個人，
每天光看作業+管秩序就差不多了，
評量和測卷都是自己帶回家改。
不知道你安親班有沒有排課表？
我是習慣一開始按表操課，等比較熟悉之後再自行調整。
我之前也帶過一、三年級混班，
每天四點以前就要把一年級的作業+評量搞定，
要是遇到半天的，那天就不上課，
全丟測驗卷，
因為半天的功課通常會比較多，
光看就要花蠻久時間，
要再上課只會把自己搞得更忙亂。
不過我那時混版本的情況不嚴重，
而且數學通常是用康軒的，所以還是可以一起上課。
我會看學生人數，
如果某校人數只有一兩個，那還是會以人多的學校為主。
人少的就個別指導。
如果是版本的比例都差不多，就乾脆只發評量或測卷，
看哪裡有問題或錯比較多的再挑出來提醒。
不另外上課。
: 一開始，各科課程雷同的可以所有三年級一起上，
: 可是，到最後仍須再切割時間給不同版、課本內容不同的人上課....
: 重點是程度不好的，這樣上課其實還是吸收不了...
: 因為讀半天整天的日子不同，所以勉強還可以罩得住....
: 但是，當週三、週四時，一三年級全部混在一起，就整個亂哄哄.....
: 學生還問我，老師~~~為什麼你一下子很兇，一下子很溫柔.....
: 其實我也不知道怎麼解釋，只覺得帶一年級和三年級的態度和方法是不同的....
秩序的掌控很重要，
一開始我是習慣花很多時間在讓孩子知道我的底線，
讓他們知道，他們吵，我作業看得慢，他們就得晚回家，
這是惡性循環。
我愛用的一招是叫小朋友起來管秩序。
我先點一個講話的站起來，他得抓到別人也講話可以坐下。
這樣全班會蠻快就安靜下來。
: 再來是看作業的部份，因為習慣帶小班級...
: 所以看作業動作也很慢，有時需要2~3小時才有辦法看完(我知道我太誇張了~)
: 我也真的很想快一點，可是人一多，心就慌.....也超怕自己看錯....
: 然後是寫評量部份，
: 不知道是我以前待的地方太輕鬆，還是普遍安親班都這樣....
: 讀整天的日子評量幾乎一定至少會寫兩回(科目一定會不同)，有時會加考卷..
我是以單元來分，
根本不管有幾回，
只要這個單元上完，就是寫完整單元的評量。
例如康軒的數評大約一單元有四回，
我就是一個禮拜叫他們寫完一單元。
不過我通常一天只排一科評量，
除非考前或半天，就會排比較多東西。
: 如果有社評或自評這種很快就能寫完的，就可能再多寫一些...
: 讀半天時，那麼基本數量"至少"4回(不同科目)的評量....
: 每天每天，我看完20人的作業.....背後還有一大疊的評量等我改...
: 動作慢的人，真的要付出多一點時間和努力，(主任會幫我特別盯某位動作慢的學生)
: 本來以為一個人可能做不到，也太勉強.....偏偏我們主任就有辦法這樣...
: 帶我的時候，就眼睜睜看他把20個孩子搞定....
因為孩子應該比較聽主任的話吧，
秩序掌控好了，接下來才會輕鬆。
: 別人輕而易舉的事情，對我來說，居然那麼難.....
: 遇到考試期間，壓力也不小...
: 其實並不是很喜歡這種拼命寫評量又大混班的環境，
: 感覺教學品質不太好，對於班級經營上有很多想做的，也有點力不從心....
: 這段時間，幾乎夜夜做惡夢，感冒將近一個月也好不了...
: 每月單週六要上班，感覺假日一下子就過完，心裡也一直沒有休息到....
: 可是工作超級難找.....加上別人能做得到，我應該也有機會做得到....
: 所以一直在離職與留任間拉扯.....
: 雖然才做了一個多月，卻覺得好像已經過了半年，整個元氣大傷~~~~
: 好累的工作啊~~~~>"<
我是覺得，有些是基本功，待久了自然會比較知道訣竅。
只要你能在這裡待完一學期，相信功力一定大增！
環境是可以再評估的，
因為也是有不用隔週六上班，也不混年級的安親班，
只是不好找，因為好的公司通常流動率不大，缺就更少......
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