Re: [想法] 結合課程的教法

[nightlight39 (夜光)]

※ 引述《nightlight39 (夜光)》之銘言：
: ※ 引述《melances (米蘭)》之銘言：
:             這個想法其實幾年前就有想過了，不過老實說執行真的有難度，都在
:         想說要不要找人一起弄出來算了，不過應該有人也想到過啦。
:             我比較偏向的是讓學生上完課東西就吸收進去了，所以我上課喜歡像
:         說故事一樣，一邊哈拉就過了，學生也比較記的住。不知道有沒有人想過
:         ，把一些文科的題目融合到理科裡面來教學，讓學生寫題目的時候不知不
:         覺的就把他記起來了，例如說。
:             台灣西部多砂岸，東南北部多岩岸，特別是南部的岩岸主要以珊瑚礁
:         地形為主，請問珊瑚是哪一門的生物？(A)棘皮 (B)軟體 (C)刺絲胞 (D)節肢
:             結合地理+生物
:             類似這種題目，學生應該能吸收更多，不過執行上有難度，有沒有人想
:         一起搞的，我有發現過難處，就是要超過兩個版本都很熟，我個人只能生物
:         + 理化 +  數學，不過數學好像放不進去= =...
:             **s 老師妳教我妳的科目，我教妳我的科目如何！

剛剛去上課的路上又想了一下這個故事，

剛好上課晃神，想到了一些結合的題組。


生物或是地理、歷史跟國文很好出題，

就是把上述的資訊，寫成一篇文章，問主旨。

基本上閱讀測驗的文章包羅萬有，所以要是出題老師有一些基本的文筆也可以

敷衍成一篇遊記或是觀光資訊，中間夾雜許多生物知識或是歷史知識。


在進階一點將所有科目結合在一起的話，可以出一份大題目：

我試想過以各式各樣的推理故事為例，

故事中可能關於兇器的敘述（ex：冰凝成的刀、子彈速度、科氏力、膛線）

或是使用毒藥（化學），對於屍體的各種傷害與反應（生物）

這些相關資訊都可以結合自然科各科的知識，

接著嫌犯供詞可以判別同學對於角色個性的解讀是否正確，

再由正確解讀去推測犯罪動機，

這可以考驗同學的國文能力，當然用心一點可以讓每個犯人的供詞都用上成語甚至典故，

看他們會不會誤判。


最後，

在結合歷史地理，犯罪動機可能結合到當時的時空背景，

比如說奴隸的歷史呀、歐洲貴族、商賈與國王的角力、

民族國家建立的種種衝突，甚至是法律的歷史，像是無罪假設這樣的法學概念，

或是以眼還眼的漢摩拉比法典的概念，

都可以結合進去。


怎麼考呢？就讓同學扮演偵探吧。

試著寫一份結案報告書，要寫出犯人的動機、推測的方式，

再針對當時的時空，做出一點批判。



有心的話，這樣的考題是可以出啦，

不過同學跟老師都累慘了。

看到目前結合上最困難的學科我認為反倒是國文跟英文，

是可以合併進去考，但是很不協調。

好啦，外來語大概算一個比較常見的考題，

需要國文跟英文能力都要具備的。

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◆ From: 123.193.45.57
推 shaunon:光看這樣敘述就覺得很有趣了^.^
→ nightlight39:有興趣的人可以合作喔XD
推 ventusboy:可惜我歷史都還給老師了XD
推 melances:生物倒是可以找我啦，不過有一個點要考慮說
→ melances:每次段考的課程要配合><~
→ nightlight39:我是教國文的啦，所以都不太介意段考範圍
推 qoopeter:恩~~這樣的話可不可以開個專區之類的 給大家集思廣益^^
推 melances:被你講一講不知道教國文是幸福還是不幸福...= =