推 melances:妳提出的看法很好，不過有一點你可能沒有注意到 10/01 12:40
→ melances:雖然我們在說綜合課程教法，但絕對不是一次教兩科 10/01 12:41
→ melances:例如說我現在教生物，我會用生物當題目，地理當背景 10/01 12:41
→ melances:教地理時，用生物當背景，地理當題目。 10/01 12:42
→ melances:所謂結合課程是讓學生有淺在印象而已 10/01 12:42
→ melances:讓他們在學習時，有種這個有看過的感覺 10/01 12:44
→ melances:所有科目我絕對不贊同一起教的，除了生物+地科可行 10/01 12:45
就市場現況言
一次教兩科以上的老師比例並不少（尤其國中）
我了解並尊重您淺顯背景的意思
但我個性是對專業比較鑽牛角尖的人（真是很抱歉的劣根性）
其他科我不敢評論
但光地理一科（會聯結到其他科目或時事）
援引錯誤觀點或牛頭不對馬嘴之例就多不勝數
所以才希望結合的老師一定要相當的小心
這是雙面刃，不太可能會有中性結果，出現中性結果也毫無意義
另外ｍ大您生物＋地科觀點
因為您沒有充分說明理由
還想聽您繼續分析可行性何來的高見，謝謝
※ 編輯: GENGARGENGAR 來自: 119.14.27.199 (10/01 13:01)
→ melances:妳所謂的一次教"兩科"的人定義不同吧 10/01 13:04
→ melances:我個人可以教四科，理化數學生物地科 10/01 13:04
→ melances:不代表我有能力把哪兩個科目合在一起教 10/01 13:05
→ melances:我指的是就一個時段而言，只教一門科目 10/01 13:06
→ melances:怎麼感覺你有點誤會我的意思= =？ 10/01 13:06
→ melances:而我所謂的生物+地科可以一起教，也有條件限制 10/01 13:07
→ melances:只能教國三班，因為國一的沒學過地科無用 10/01 13:07
→ melances:生物+地科之所以可以融合起來是因為課程有相輔 10/01 13:08
→ melances:例如說地科1，宇宙的形成 10/01 13:09
→ melances: 生物1，地球的出現 10/01 13:09
→ melances: 地科1+生物2，生命的出現 10/01 13:09
→ melances: 地科3+生物2，水的重要性 10/01 13:10
→ melances: 地科4+生物2，大氣的重要性 10/01 13:10
→ melances: 地科板塊運動+生物演化 10/01 13:12
→ melances: 地科大陽地球月球+生物環境學 10/01 13:13
→ melances:還有很多歐，可以一起上的方式多的很 10/01 13:14
→ melances:妳所謂的一次教兩科，應該跟我所指的不同吧 10/01 13:14
→ GENGARGENGAR:我是以２６４５您的原文基底回文的 應不致誤會 10/01 13:14
→ melances:當然你仔細看我的範例題，就算你不知道台灣哪裡是什麼岸 10/01 13:16
→ melances:只要知道珊瑚是刺絲胞動物門你還是寫的出答案 10/01 13:16
→ melances:我的目的不是讓學生真的把題目背起來 10/01 13:16
→ melances:而是讓學生對這個東西有印象 10/01 13:17
→ melances:成績好的學生自然會不小心記起來 10/01 13:17
→ melances:成績不好的學生會被叫回來輔導，而要求再寫一次題庫 10/01 13:17
→ melances:所以成績不好的學生會去背題目 10/01 13:17
→ melances:這時你只要跟他說你會改選項，他就會背題目了 10/01 13:18
→ melances:無形中也不小心背了地理的東西 10/01 13:18
→ GENGARGENGAR:我從頭到尾都沒有否定這樣不好喔 我只是強調要小心 10/01 13:24
推 melances:我知道你沒說咩= =只是你叫我解釋我就解釋了 10/01 13:58
推 melances:討論討論啦^^"互求精進咩 10/01 14:16
推 nightlight39:我覺得當考題對學生來講太辛苦，不過可以出個趣味題 10/01 15:52
→ nightlight39:有獎賞鼓勵這樣。 10/01 15:52
→ nightlight39:刺激他們去查資料或動動腦都是不錯的機會 10/01 15:52