Re: [想法] 結合課程的教法

[ceuuirac (地理名師 李威立)]

※ 引述《GENGARGENGAR (GENGARABR)》之銘言：
: 以下是純個人看法：
: １．在題目中以跨科背景出題，意義不大
: 萬一是要考地理，結果學生是卡在數學差而無法得出答案
: 除非這題真的有很重要的數學性，不然有些本末倒置
: ２．題目中跨科背景當知識吸收
: 那不如直接用課堂講解或編入教材，廣度深度可能更好
: 故我認為老師有跨科能力很好，但應該主要是放在教學上
: 並且要小心
: 如果我們對想跨的領域並不是很專精
: 那麼很有可能誤植了觀念而不自知　錯把馮京當馬涼
: 這種情況
: 地理科老師最常出現此錯誤（因為學藝不精，皆蜻蜓點水）


我個人也認為意義不大

只能在比較大型的模擬考 社會科（或自然科）老師們合作出個一兩個題組

考考學生相關科目的少數相關重點的統整

平常小考之類的若要整合 真的很困難

前面的文章舉的例子應該都不是常態

當然老師在教學時 偶爾跨科目的知識是可以略提的

但為了避免不夠專精 除非自己有深入準備或研究

否則只能稍稍點到


關於教很多科的老師  真的很難做到專精

可能每一科都能上  但是可能只有某些科目或某些章節專精

這種現象在國中小的補教老師很常見

上自編教材或參考書或講義"表面"的東西很容易

但說真的要整合式教學或編成題目 確實有他的難度

畢竟出題目是一回事 教學又是一回事

根據日本東京群馬大學校長鈴木守先生所言

日本年輕教師編寫考題的能力很差

台灣多數也是如此

要出的好是有可能的  能力＋合作＋時間

但是出題目會有很多沒有考慮到的盲點

抑或者不同學科間其實有些說法是略有差異的

如果版本又不同的話


討論是很好的  但需要不少時間

而且要兼顧版本＋科目＋嚴謹

真的很不容易


我個人教的是高中地理 會提到一些地科 生物 數學 歷史的觀念

但不屬於自己學科領域的東西或者自己不是很懂的東西

還是別提太多比較好  除非有充分準備！

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歡迎對地理有興趣的同好不吝參觀小弟的部落格

http://www.wretch.cc/blog/ceuuirac

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◆ From: 114.137.36.246
推 GENGARGENGAR:推李老師這篇
推 melances:推一個，不過大家還是太著重在教那一區了
→ melances:我一直指的是題目結合而不是一次教授兩科
→ melances:可能標題讓很多人誤會了= =
→ melances:我的目的是提倡綜合型題型，而不是綜合型教法
推 feelingdupom:  出一道試題出來，相信狀況會更明顯，相信這道試題
→ feelingdupom:  試題會有很多老師提出問題，不斷修改後是不是可以
→ feelingdupom:  達到想要的結果，自然就會知道可不可行了。
→ feelingdupom:  另外我是持不贊同的一方，因為受過命題的訓練，對
→ feelingdupom:  試題的要求其實滿高的，GENGARGENGAR老師的第一點
→ feelingdupom:  向來是命題時很常被要求的一點，我覺得很難突破。
推 heartblue:也推李老師跟一樓G大，兩位明白地指出問題的核心所在..