※ 引述《lovedomoto (文明帶來的應該還有別的)》之銘言：
原文恕刪 不過小弟看完這篇文章倒是小小想法
: 我真的可以發現學校和補教很大的差異性
: 兩個不同的環境需要面對的壓力自然不同
: 不過就壓力成分來說
: 補教的壓力當然比較複雜和繁重
就我在補教界看到的 的確 補教的壓力很大
不過小弟也有朋友在學校上課
我倒是認為 為學校的壓力還大一滴滴
在補習班 我只需要在意學生聽不聽得懂 成績有沒有進步
會不會上課太累睡著了 沒有抄到這個重點筆記
在學校 也許你連小女孩第一次MC來都要關心一下(我說女老師啦！XDD)
學校除了顧成績 還得顧品德教育 還得顧雜七雜八
所以我都不敢自稱“老師”，充其量，我只有做到“講師”
補教的壓力絕對比較大 但是我想不會比較複雜！！
: 每個老師都有屬於自己的領域，適合學校的不一定適合補教
: 你應該可以先把自己的缺失找到後
: 根據所有地區不同的風格和學生家長的要求來改變
: 通常炒魷魚的起因不外乎
: 1.教學者不受歡迎，成績沒有明顯成效
: 2.家長和主任個人主觀認定的喜好
: 假使真的喜歡教育，就快點搶下重要的教師證
: 進到學校之後就可以真正享受到教育的快樂
: 可以減免大量與教育無關的多餘壓力（例如班內人數或收支平衡）
其實這一段我倒是有些話好說 = =
的確，每個補教老師都會擔心
擔心教學不受學生喜歡
又擔心學生成績沒有起色
又擔心主任不喜歡自己
但是話說回來 每個老師上課有自己的風格 學生會不會喜歡的確是看緣份
但是我不相信我們認真把課備好 有關心學生的話 他成績不會有進步
對 有些小朋友來補習班就是混時間，但是這種小孩我們可以開導他
<讓學生有心向學不也是老師的責任嗎？>
開導不來 那讓他去找能開導他的老師不也是功德一件？
再來 主任也不是笨蛋 就算他再不喜歡你
但是你能讓學生進步 你能讓他賺錢 他還是得用你(不好意思這樣說比較商業)
【假使真的喜歡教育，就快點搶下重要的教師證】
【進到學校之後就可以真正享受到教育的快樂】
對不起我說話比較直 不過這二句話真的很自私
老師您只想到你自己教育的快樂 有沒有想到學生受教育的權利
今天假設因為在補習班怕學生愈教愈少 所以決定到學校去教
(反正學生不能不上學嘛！！) 這算什麼？
那就感覺就像是
【我好喜歡做菜哦！！可是又擔心做出來的菜不合大家胃口，餐廳生意會不好
啊！我知道了！簽下去，到國軍裡去當伙食兵，反正阿兵哥不得
不吃嘛！而且我又可以享受做菜的快樂！！】
老師您只想著自己的教育理念不想被分數或成績所影響
有沒有想過您今天不是在開心海羅盤是在“教書”
對不起情緒上有點激動
我知道有很多學校老師非常努力 非常認真
比較補教界有過之而不及
不過如果進學校教書是老師您這種論點的話
我個人非常不能認同
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