這個學期我修的心理測驗
要自己製作一個心理測驗的量表
於是我這個小組的成員這幾天絞著腦汁在想題目
第一個題目「運動投入對於學業成就的影響」
因為我們的組長是排球狂熱份子，所以題目就跟運動有關了
不過這個題目在討論階段就夭折了
因為運動投入度想要量化並不容易，
而學業成就的測量呢?
需要智力測驗.在學成績.一大堆拉哩拉雜的資料，所以作罷
第二個題目「運動態度對於學業態度的影響」
嗯嗯,這次找了兩個以前都已經有專家級的人物製作成量表的人格測驗
算是只要想題目就好的輕鬆測驗
可是這時候傳來的情茲噩耗...[上一屆的學長姐有一組做差不多的]
該死，雖然是我們自己想出來的,不過為了避嫌還是不要差不多比較好
於是只好再想一個題目，偏偏這個題目是開過一次會
細節都已經敲定的題目，實在讓人神傷啊
(更幹的是後來發現題目其實不一樣)
第三個題目「運動態度測量」
乍看之下，沒有學長姐做過，又只需要做一個量表的信度效度分析
簡直是個perfect啊
正當組員們喜洋洋的走到社資中心要查文獻資料當[有一分證據說一分話]的基礎的時候
[運動態度測量] 民國六十一年 黃XX
幹，不會吧，題目一模一樣就算了
連測驗的重點都跟我們一模一樣啊!!
還是三十幾年前的東西，
雖然有想過把這本論文毀屍滅跡，不過良心上說不過去所以作罷XD
於是報告前一天臨時改題目，再度出動組員跑去找文獻
第四個題目「運動員與非運動員的學習技巧」誕生了
是的，明天就要報告了，真是太神奇了，大學生的潛力啊
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撕毀論文是壞孩子的行為
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