Re: 類似銀之匙主角八軒的真實輔導案例

[kk2449 (小新)]

※ 引述《tarantella (Arithen Jacks Zhang)》之銘言：
　　　　　　　
補充相關的資料
　　　　　　　　　　
: 其實我本身有擔任小學輔導組長三年，也有遇到類似八軒這樣的孩子。
: 我來說這個孩子的過往，他當時被我輔導時才國小六年級〈現在是高中二年級，正打算要
: 考清大。〉，他跟八軒一樣，也是個相當自卑的孩子，甚至自卑到在學校想不開，曾一度
: 想要到廁所拿美工刀自殺，後來是被我們教務主任發現後，才發覺不對勁時，因而轉由我
: 們輔導室處理。
: 而我和當時的輔導主任〈他現在是總務主任〉觀察他的資料，才發覺他的自卑是有原因的
: ，這孩子的父親是新竹教育大學教授，母親是桃園高中的老師，當初他們看到這孩子是頭
: 腦聰明的人，所以每天都逼迫他看書，不准上網玩遊戲，而且每次段考要考前五名，不然
: 就會被他們嚴重責罵，
　　　
從行政法的術語來看，這樣違反「比例原則」
比例原則的意思是，不要用大砲轟小鳥！
你應該用小砲打小鳥才對
父母的反應，太超過了！！沒有必要這樣

從心理學的角度來看
引用白熊心理學一書的說法
http://www.books.com.tw/products/0010471714
　　　　　　　　　
心理學說，用三隻老鼠做實驗，訓練尋找迷宮的出口
　　　　　　　　
甲老鼠，是走錯路會被電擊，走對路沒有糖果
　　　　　　
乙老鼠，是走錯路會被電擊，走對路得到糖果
　　　　　　　
丙老鼠，是走錯路沒有電擊，走對路得到糖果
　　　　　　
實驗的結果，是丙老鼠的學習效果，最優秀！進步得最快最快！
　　　　　　
至於甲老鼠跟乙老鼠，學習效果「都一樣爛」！
因為乙老鼠，會「寧願放棄糖果」，也拒絕繼續嘗試，被電擊古典制約了（恐懼症）
偏偏心理學的「嘗試錯誤學習」，就無法做到了
　　　　　　
我認為，這父母的手段，類似甲或乙老鼠
　　　　　　
:因此這孩子雖然在我們學校是數一數二的天才〈我們學校是郊區學
: 校，很多小孩都來自弱勢家庭，所以資質不是非常好。〉，但他不但跟學校同學格格不入
: ，甚至每天還強迫自己寫一大堆考卷，這使得他的班級導師看不下去，曾經打電話告知他
: 的父母。
: 誰知班級導師打電話給這位學生的父母，卻反而挨他們一頓，尤其是他父親還說他自己就
: 是大學教授，小學老師哪有資格來教訓他們，
　　　　　
父母這叫「無視專業」，外行輕視內行！
因為大學跟小學的管理，是兩種不同的專業領域（情況相差很多）
所以，小學老師當然有資格！
因為，小學老師，才是真正的專業！（針對這個問題）
　　　　　　　　
:這使得班級導師看不下去，因而向當年的校
: 長和教務主任通報此事，而教務主任才要處理這事情時，隔天就看到那位孩子到廁所拿美
: 工刀企圖割腕，
　　　　
從心理學的角度來看，這是「相對歷程說」
意思是苦盡甘來，樂極生悲
因為當割腕越痛苦的時候，你就越會感覺，你沒有割腕，或割腕康復之後，是多麼的快樂！
　　　　　
這也解釋了，為什麼「某些受到家庭暴力的婦女，反而拒絕離開施暴者，自願繼續受暴」的原因
　　　　
:因此校長一番面親上火線，跟這小孩的父母好好訓斥他們不當的管教，我
: 們輔導室當年還花費許多心力，也結合附近的心理醫師，才花半年時間讓小孩父母知道他
: 們的過錯，也讓小孩不再有額外壓力去自殘。
: 最後我們安排父母和小孩到校長室溝通，而校長先是和父母講解小孩並不是爸媽的縮影，
: 不應該把自己的期望強壓在孩子身上，而這孩子的父母在校長的講解下，總算願意聆聽孩
: 子心裡的話，最後他們才放下自己對孩子過高的期盼，
　　　　　　
從教育行政學的角度來看
這是倡導關懷理論
一個組織（或家庭），可以分成四種類型
１，高倡導高關懷（重視組織或父母的目標，也重視個人或子女的目標）
２，高倡導低關懷（重視組織或父母的目標，不重視個人或子女的目標）
３，低倡導高關懷（不重視組織或父母的目標，重視個人或子女的目標）
４，低倡導低關懷（不重視組織或父母的目標，也不重視個人或子女的目標）
　　　　　　　
我認為，這父母是２，高倡導低關懷
　　　　　　
這孩子的父母在校長的講解下，總算願意聆聽孩子心裡的話，最後他們才放下自己對孩子過高的期盼
　　　　　　　　
這是操作制約的負增強
小孩非常的憂鬱，因為父母放下過度的嚴格，所以使小孩的憂鬱「消失」了，
這使父母放下嚴格的行為，得到強化了
未來父母放下嚴格的行為，重複出現的機率，會更提高
　　　
還有，負增強比正增強更有效！

:讓孩子能在下學期好好過他自己人
: 生，也能好好順利畢業。
: 而這孩子在下學期後，因為沒有這種太大的壓力，他也順利結交許多朋友，雖然成績無法
: 每次得前五名，但至少他的笑容多了，
　　　　　　　
這是心理學的社會性增強，也是操作制約
因為得到朋友的關懷，使他滿足了馬斯洛的需求層次論說的「愛跟隸屬的需求」
也得到了正增強，所以他會更積極主動的，去幫助有困難的人
　　　　　　　
說到增強，不定比例增強的效果（你無法預知，你要做幾次行為，才會得到獎賞），
是最好最好的，例如玩吃角子老虎或買樂透彩券
　　　　　　　　
:也願意幫助其他學習有困難的學生，因此那年畢業
: 典禮時，我們學校有請他擔任畢業生演講人，讓他能在典禮上說出自己心裡的話。
: 這位學生現在順利就讀武陵高中，雖然他的課業在武陵高中這種資優生環境不是頂尖，但
: 至少他找回自信，也找回他真正的興趣，而前幾天我們有接到他的來電，說他明年要報考
: 清華大學物理系，我們對他的改變感到高興。
: 因此當我看到八軒有這樣的情況，我一點也不覺得訝異，因為這樣的孩子曾經就發生在我
: 們學校，只差八軒選農業來找回自我，而我們是透過校長和主任的主動關切而讓孩子找回
: 自我。
: 以上是我在這學校擔任十年的教學經驗，希望能讓你們了解像八軒這樣的孩子。

綜上所述，良好的教育方法，就是：
　　　　
１，不要違反「比例原則」
　　　　
２，走錯路沒有電擊，走對路得到糖果
　　　　　　　　
３，不要輕視專業
　　　
４，高倡導高關懷
　　　　　　　
５，善用正增強跟負增強
　　　　　　
６，你必須先滿足學生或子女「愛跟隸屬的需求」，
他們才會想要，追求更高層次的進步！

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◆ From: 61.224.95.170
※ 編輯: kk2449          來自: 61.224.95.170        (10/06 21:15)
推 stonepad:我剛剛點出去確定是不是K大PO的文(默)
→ QBian:是kk姐姐
→ stonepad:吐槽版的形象深值我心，讓我看完前一直覺得會出現打死你
→ korsg:走錯路沒有電擊 聽起來跟愛的教育還挺像的
→ kk2449:是kk姐姐>>我是男生
推 mikeneko:跳出去看一下，才發現自己不是在八卦版
→ kk2449:愛的教育>>有一本小說（萬里尋母的原著）書名叫愛的教育
→ babylina:認真說，這用行政法的比例原則好像有點不倫不類...
→ kk2449:因為父母的責罵，我想到大砲轟小鳥
→ QBian:什麼...我不相信QQ
推 jack0204:這不是C洽版嗎..怎麼討論這麼嚴肅的問題..
推 impossible08:我想問問2和5之間的差異
→ kk2449:2是正增強
→ kk2449:負增強，比方說，有人一直煩你一直煩你，你做了某行為
→ kk2449:他就不煩你了，這就是負增強
推 impossible08:了解謝謝
推 chenyenwen:看西洽長知識
推 jasOTL:看到kk大以為會出「千萬不要…」系列XD 關懷孩子推！
推 greystair:專業