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※ 引述《gamer (^^)》之銘言: : : 這根本就是對多元教育的錯誤理解。 :   一綱多本和標準答案有什麼關係呢?難道說,今天這 : 本書寫的是1+1=2,另一本就會變成1+1=3嗎?又,難道龍 : 騰版寫牛頓第一運動定律是「慣性定律:動者恆動,靜者 : 恆靜」,康軒版敢說不是嗎? 誰敢說妳寫的是對的? 牛頓第一運動定律是慣性定律:「再不受外力作用下或外力合力為零時, 物體靜者恆靜,動者做等速度直線運動」 動者恆動,怎麼動?不受外力作用會做加速運動嗎? 就因為有許多教科書寫的不嚴謹, 才會造成如您以為慣性定律就是動者恆動靜者恆靜... 各家版本的定義並不很周詳,單單以高中物理牛頓力學來說 有的版本課本提到慣性質量、加速質量的觀念 甚至更深入一點,以惰性解釋慣性。 有的課本甚至只告訴我們牛頓第二運動定律就是 F=ma 深入層度跟理論架構都差很多,符號譯名還都不統一 會讓很多人學習茫然... :   會說出一綱多本缺乏標準答案這種話,我很不客氣的 : 說,你根本就在胡扯!一綱多本不存在的不是標準答案, : 而是「標準考題」!因為沒了標準考題,讓這些學校老師 : 不知道該怎麼猜題,不知道該怎麼樣改變他們過去那種用 : 題目來教學的方式,這才是問題的關鍵! : : 有些領域沒有標準答案,並不代表有其他領域就不能有標準答案。很多 : : 事情是有標準答案的。有標準答案的學科就應該只有一本教科書,應該 : : 把這本教科書統一起來,用很好的筆觸去些她,讓人易懂好讀。我高中 : : 時代唸國立編譯館中文的數學課本,很痛恨微積分,到了大學唸教授指 : : 定的英文版微積分,突然覺得豁然開朗。外國人寫的教科書淺顯易懂、 : : 深入淺出,很有啟發性。具有標準答案的學科應該把重心放在把教材編 : : 好,讓年幼的學子們可以讀通、讀的興致盎然,而不應該強調多元的一 : : 綱多本。許多中文版的教科書令人不忍卒讀,我大學時期的統計學就是 : : 被中文教科書給毀了的。我寧願讀英文的,因為英文教科書的確是較佳 : : 且甚佳的本子。 :   你的例子舉的真爛,高中教科書可以使用來介紹微 : 積分的篇幅怎麼能和原文書相比? :   再者,你知道光是微積分就能舉出幾本大學教學參 : 考書嗎?沒有一綱多本?哪裡來沒有一綱多本?我們學 : 校老師教材料力學,自己寫講義,參考了三本材料力學 : 的大學用教書,為什麼不用一本就好?因為「不可能有 : 任何一本書,它是包山包海包進全部題材的!也不可能 : 有一本書中引用的東西,是完全沒有錯誤的!」 : : -------------------------------------------------------------------- : : 第三個問題,台灣的「新四書五經」 : : Oh,什麼是「新四書五經」呢?答案很清楚,前些年就是「國英數理化」 : : 這幾個主科。這幾年我就不太清楚了,但是應該也不脫此範疇,這是就 : : 整體面來講。 : : 就單一面來講,譬如歷史領域,現在的「新四書五經」就是台灣史。再 : : 譬如文學領域,就是台灣文學、台灣作家寫的東西。就數學而言,建構 : : 式數學也領風騷一陣子了吧。這幾個例子也許不恰當或不符現實,但是 : : 就台灣總體教育環境來說,「新四書五經」的確是有的,而新四書五經 : : 又以書面的學習」為重。我想如果您跟您的父母親說高爾夫球、車床技 : : 術或組織搖滾樂團...等等是升學考試的主力科目,您應該會被教訓一 : : 頓吧。 :   這樣子的問題,究竟是現在教育部的問題?還是家 : 長本身態度上的問題?這些問題又和教改什麼關係呢? : 我們難道可以說,就算職棒聯盟改革也不能完全扼阻簽 : 賭,所以職棒聯盟不用改革了,這種反動式的論述,「 : 真的就全部是好的嗎?真的就解決問題了嗎?」 : : 如果不能夠破除整個社會對待教育的態度,破除只重視「書面的新四書 : : 五經」的情況,那麼根據最好的教育改革理念所做出的努力,注定是失 : : 敗的。以前唸大陸史地讓台灣人覺得幹啥去唸些「永遠去不了的地方」 : : 的史地?但是現在唸台灣史地就有意義了嗎?背誦農業水圳的名字對於工 : : 業化的當代台灣還有何意義令人費解,重視啟發性的數學教學方法卻讓 : : 學生數學能力普遍變差,教育改革不是所有的作為都是好的,甚至教育 : : 改革背後的「崇高理想或假設基礎」也有可能是錯的。批判某些人緬懷 : : 有標準答案之填鴨式教育的同時,請多想想這種抱怨其所代表的究竟是 : : 「被威權洗腦的無可救藥」,抑是「遭遇過度或失敗的教育改革之調適 : : 不良」。 :   你這邊的推論也稍嫌果斷了吧?「重視啟發性的數學 : 教學方法卻讓學生數學能力普遍變差」這是怎麼來的?又 : 如果你覺得唸台灣史地沒有意義,那是不是代表你覺得, : 唸史地根本就沒有意義? :   你說這些是「遭遇過度或失敗的教育改革之調適不良 : 」,也許吧,也許你說的是對的,但是這些是不是也有可 : 能是「失去既得利益者的怨天尤人」呢? -- 學歷證明你的過去,實力保障你的未來 如果還活於過去的時空,未來自然也就看不到 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 218.166.208.176