→ ataki:於是乎，asbak的論述在實務面有其道理。 61.216.34.124 07/28
→ ataki:建構式數學硬是被安上了標準答案。 61.216.34.124 07/28
※ 引述《vvbird (vv)》之銘言：
: ※ 引述《asbak (look)》之銘言：
: : 譬如文學領域，就是台灣文學、台灣作家寫的東西。就數學而言，建構
: : 式數學也領風騷一陣子了吧。這幾個例子也許不恰當或不符現實，但是
: 其他東西我不敢回, 因為我並不是該領域的人, 也不夠了解,
: 可是, 如果你要把建構式數學拉出來, 很抱歉, 這個例子的確很不恰當
: 因為, 你之前的例子都是學生學習的內容為主體
: 然而建構式數學根本和學生學習的內容無關
: 而是一種"老師教學的方法"
: 會回這篇文章, 或許是個人的一點"意氣"
: 因為太多人完全不懂什麼是建構式數學
: 然後就隨著報章雜誌大肆批評
: 是的, 台灣目前的教育環境的確不適合實行建構式數學
: 但是原因不是像報紙上的鬼扯
: 什麼不淮背九九乘法表, 要用加法算乘法啦....鬼扯
: 台灣不適合實施建構數學的原因主要是因為
: 1. 目前班級人數還是太多, 以一個老師來實行的話, 能教上 15 個學生, 已經是很誇張
: 更遑論目前一班還是常常有二、三十個學生
: 2. 目前老師的程度真的不是很齊, 連有些老師自己的觀念都還不見得清楚, 又怎麼去校
: 正學生的觀念
: 所以, 要批評可以, 別扯到自己不懂的東西上來, 不然, 真的會降低你論述的可信度
我猜想建構式數學的一代大多數的學生可能和我弟的經驗一樣，教科書看起來
像是會啟發思考的教材沒錯，可是老師教的完全不對。老師希望學生把教科書
那套「過程」全「背」起來，考試的時候寫到考卷上！
沒辦法，我們的教學過程免不了紙筆考試。老師們不知道怎麼用紙筆測驗測建
構式數學，就只好看看學生有沒有辦法將教科書上的寫到考卷上。因為教科書
的舉例是過程最詳盡的做法，和教科書上不一樣的過程就被視為邏輯不周密，
答案對也會被扣分。我弟整個學校都這樣教「建構式」數學。因此算乘法應用
題的時候，被要求用加法算才全對，這是在學校發生過的。因為教科書就是用
加法先解說，而學生被要求把這套解說寫在考卷上。
美國正牌的建構式數學，效果才沒有這麼差，不過據說也不是頂好就是。（天
下文化翻譯的數學科普書中的序有些有提過「新數學」的不是，應該指的就是
建構式數學。）
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