※ 引述《Obb ( )》之銘言：
: <商業周刊>
: http://www.entrepreneurship.net.tw/phpbb/viewtopic.php?p=1511&
: 大學採菁英制，依能力及興趣分組
: 根據洛桑管理學院的「國家競爭力報告」，二○○一年瑞士位居全球第七名，台灣是第二
: 十四名，其中瑞士的就業市場位居全球第四名，台灣則是第三十六名。
: 令人訝異的是，擁有七百萬人口的瑞士，境內只有十二所大學及七所應用大學。就讀於十
: 二所大學的大學生僅有九萬五千個名額，而應用大學的二萬五千名學生則一樣需要每週實
: 習，才能取得文憑。
: 相對而言，台灣目前有九十四所大學（編按︰若含專科則超過一百三十所），乍看之下，
: 台灣似乎人力素質更高。但是，人力素質的提升，是否一定要靠學歷的提升？對瑞士而言
: ，答案是否定的。
: 和台灣早期的能力分班類似，為了讓教育資源做最有效的利用，主要為培養學院研究人才
: 的瑞士大學，採取菁英制，因此，瑞士小孩從國一開始就逐學期依能力及興趣進行分組。
: 而不進入大學的學生，則可選擇進入另一個體系－技職教育體系。遠嫁瑞士的台灣女士陳
: 玉蘭舉大兒子為例子：「艾迪上國一前三個月，就淘汰五分之一，學期結束後會再刷人，
: 一直篩選到高三。」
: …
: <錢雜誌>
: http://www.moneymg.com.tw/choice01-1.htm
:
: 六、七年級生，在高學歷的趨勢下，通常到二十四歲才開始工作，未來卻可能不到四○歲
: 就必須退休，每個人的工作壽命大縮短成十五年，可憐的上班族必須在有限的工作生涯中
: ，設法賺到一輩子所需要的錢！
其實問題就在於
菁英主義當然有其好處
但是在台灣.....哼哼
草莓學生+草莓家長+草莓老師+草莓政府
誰都怕自己成為制度中「向下沈淪」的那一部份
其實
一個制度無論好不好，總會有人無法適應
只是在改革的時候
該考慮的是否是去滿意「要求改革者」的意見？
還是盡量單純客觀的改革？
一連串的教改看下來
不過就是一直在滿足「需求」罷了
何曾針對培養更好的人才做調整？
有人覺得沒念大學就沒競爭力
所以得廣設大學
不就這麼一回事？
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貌不驚人，所以也無須費力地招蜂引蝶，
平凡無奇，所以也無須裝腔做勢要做自己
只要自自然然地說話思考，自自然然地地去愛與被愛。
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