※ 引述《copo (人格分裂的小阿姨)》之銘言：
: 尤其是「這年頭會在學校裡頭想要搞這種東西的，
: 多半都是一些喜歡搞小團體、
: 書不好好教然後顧著在別人後頭說三道四的」
嗯，這種評語我也不贊同。
感覺是去抹黑對方，根本不管事理正確與否。
照那位網友說來，在公司組工會的，
就是「工作不好好做，然後顧著在別人後頭說三道四的」人囉！
: 都需要學校行政、家長會、教師會「三方協商」而成
: 並不像以前只是學校行政獨大
我當過兩個學校的教師會理事，
以上並不太盡然正確，
行政要獨大的學校，即使有教師會，
仍然可以成為橡皮圖章，僅供參考而已的機構。
: 所以學校教師會的功能在於要和學校重大決策作協商
: 時間則是利用課餘 不佔用孩子的上課時間
: 擔任理事的老師
: 通常都是比較關心教師權益以及孩子受教權
: 關心政府教育法令變化的
呃，其實因為常常要利用課餘時間和放假時間去開會，
通常是新手老師被推上火線去開會，一般老老師是不太願意參加教師會的。
我自己參加了四年，後來意願也愈來愈低。
因為除非是學校有能力的人當教師會的理事長，
否則真正教師出事時，教師會往往不能為教師站出來說公道話，
現在的全教會理事長呂秀菊老師我覺得不錯，
在教育部說要考試時，說出教師的苦處，
那就是九年一貫要求要全才，不能只重視智育，
但教育部現在怕外界說學生程度低落，要做學力檢測，
學力檢測的內容還是只有智育而已（英數和電腦），
那不是叫老師白作工嗎？
一面要老師不只重視智育，評鑑時又只評智育，
搞什麼九年一貫全才教育，什麼人本，
在這時連個屁都沒吭一聲，全都是騙人的啦！
結果接受訪問的許多代表，
只有全教會理事長指出這個關鍵問題，很可惜沒有受到重視，
教師的專業，就在這種看似不重要，但其實很關鍵的地方被消磨殆盡。
而如果各學校內沒有這樣有頭腦的老師，
與家長有紛爭時，教師會反而成為行政的橡皮圖章之一。
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