愛台灣，從認同本土開始

[wetteland (小杜公加油)]

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【社論】
「愛台灣，從認同本土開始」，杜正勝何錯之有？，期望台灣有識之士，齊做未來
教育部長杜正勝的後盾，落實台灣主體性認同的基礎教育工程。

故宮博物院院長杜正勝內定接任教育部長，國親兩黨立委強烈反對，國民黨立院黨
團批評杜正勝沒有教育行政經驗，教育專業知識也不夠，由他擔任教育部長，讓人
「對中華民國教育的未來感到悲觀」，親民黨立委李慶安認為這項人事安排，坐實
了民進黨政府「去中國化」的企圖，未來必然「增加更多紛擾紛爭」；相對於泛藍
立委的質疑批評，多個民間社團則對杜正勝接掌教育部表示肯定，台灣南社、高雄
醫界聯盟等團體指出，將會透過管道或正式會面的方式，希望教育部摒棄長達50年
「去台灣化」教育政策，台灣教師聯盟理事長王壽國昨天也在本報投書，期待杜正
勝接任教育部長之後，能夠不畏任何壓力，而有一番大刀闊斧的大改革，為台灣主
體性教育的建立開創新的局面，讓下一代的台灣人能有清楚的台灣意識、國家意識
。面對各界或批評或期勉的聲浪，杜正勝表示要多花心思和立委溝通，但也強調「
愛台灣，就從本土化開始」的一貫立場；我們認為，台灣認同的集體意識抬頭，乃
是決定2004總統選舉結果的最關鍵因素，因此杜正勝的接掌教育部，允為出自於陳
總統、游揆體認時勢而共同作成的正確決策思維。

事實上，不論陳總統、游揆擇定何人擔任教育部長，泛藍立委的第一時間反應模式
，必然先是反對，然後再找理由，例如稍早傳出決策當局徵詢彰化縣長翁金珠擔任
教育部長的意願，泛藍立委、親中媒體聞聲之後，隨即群起圍剿，嘲諷翁金珠只曾
擔任國中音樂科教師、抨擊陳總統以內閣政務官的「公器」私用而「犒賞」輔選功
臣云云；一待翁金珠表明無意入閣，杜正勝可能接掌教育部之後，泛藍立委、親中
媒體隨即調轉砲轟火線、萬箭齊發，質疑杜正勝的教育行政經驗不足、教育專業知
識不夠，批評杜正勝的政治立場傾向，甚且再次使用人身攻擊的「御用學者」等詞
侮蔑杜正勝的學術人格；泛藍立委質疑、抨擊杜正勝擔任教育部長的妥當性，箇中
的動機可以理解，但也不值識者一哂，我們認為，值得重視的是陳總統、游揆究竟
出自於何種的決策思維，終而擇定杜正勝接掌教育部？

杜正勝曾因高中歷史教科書的編纂問題，明代以後的台灣史應不應該納入中國歷史
，而在立法院與親民黨立委李慶華拍桌對罵，肇因於杜正勝提出的「同心圓理論」
，亦即養成台灣下一代的教育史觀應以台灣為圓心，逐層觀看本土、台灣而看中國
及世界，教育工作必須培養台灣人對於自我主體的歷史認知，然後才有可能論及世
界公民的意識生成；在接受本報記者專訪時，杜正勝提及，高中的歷史教育應該要
先脫離以往的中華、漢人一元統治的觀點，改以多元族群、多元文化的眼光看歷史
發展；脫離過去狹義民族主義、英雄主義的偏見，改以本諸於人道精神、社會正義
而追求人間的愛樂、和平；脫離過去對進步開發的盲目崇拜，而多關心人類與自然
的和諧以及地球的永續發展。杜正勝「同心圓理論」的論點，泛藍立委不願詳加審
視、省思而輕率貼上「去中國化」的標籤，自然也把杜正勝視為必須除之而後快的
眼中釘、肉中刺。

事實上，杜正勝早在陳水扁總統主政之前的1994年就曾參與國中課程「認識台灣」
的編修工作，當時的教育部長是國民黨籍郭為藩，惟在時任總統的李登輝信任授權
之下，杜正勝在某種程度主導了「認識台灣」的國中教科書課程修訂作業。這段不
為人知的歷程，顯示泛藍立委抨擊杜正勝「教育專業知識不夠」的指控不實；我們
認為，當時的杜正勝願以中央研究院的院士之尊，具體參與了國中教科書課程的編
修工作，足以代表他對台灣下一代子弟的教育關切熱情。

所有關切台灣教育的有識之士，都應在杜正勝接掌教育部之後做為他的後盾，務必
要在2004年總統大選之後的教育改革大業上，徹底落實、貫徹並堅持台灣主體性認
同的基礎教育工程；杜正勝已然成為親中勢力砲火齊發的攻擊標靶，因為他是所謂
「後教改時代」的指標人物，杜正勝一定要有接受泛藍立委、親中媒體砲火「洗禮
」的心理準備，但是他並不孤單，所有認同台灣、守護台灣的力量站在他這邊！

.....2004-05-02【台灣日報】

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