→ nirvanatsay:良師興國 推 140.138.145.51 04/27
我覺得國中根本不需要什麼能力分班
我覺得國小國中最重要的 就是培養孩子的良好人格
讓他們有一個值得懷念的童年
讀到現在我發現 高中甚至大學讀什麼學校 真的影響很小
讀到最後 反而是對你學的東西 熱情有多少
那才是影響成年生活的重要因素
唸台大醫學 台大電機又怎樣?
若是對自己學的感到漠然
依然是痛苦的人生
其實想起來 國中高中老師的學科課程 對我人生的影響實在是太小了
那種簡單的東西 自己看一看書就會了
資質比我好的人很多很多 我相信他們也能了解我在說什麼
與其遇到一個所謂的"名師"
我還比較希望我的班級 是一個均衡的 愉快的環境
能力分班 就是造成不均衡的一種做法
※ 引述《bigmoun (123)》之銘言：
: 唉!去看看李家同的新書吧,好像叫做"從基本做起".
: 他說他打電話到一些學校的教務處去問,問該校的基測全校平均是多少.
: 結果沒有一個知道, 但他們知道他們有多少人考上所謂的明星學校.
: 他有說他為什麼要這麼做.手上現在沒書所以不敢亂寫他的目的.
: 但是不管是常態分班還是能力分班,有一點是可以確定的.
: 那就是程度較差的孩子還是處於被放棄的狀態.
: 我也認為能力分班沒什麼不好, 我國中也是在後段班度過.
: 當時我沒有對這樣的制度產生不滿, 因為我知道當時我的學習能力很差.
: 我知道我跟那些功課好的同學差距很大.
: 我也很想努力學習, 但是不幸的事,學校把所有的資源全部頃向a段班.
: 我當時很憤慨為什麼學校要放棄我們這樣的人.
: 為什麼當年的家長會想盡辦法把小孩擠進a段班,不就是因為資源都在那裡嗎?
: 程度好的學生可以輕鬆吸收知識,難道還會比程度差的學生需要更多照顧.
: 如果學校把大部分的資源拿去照顧程度差的學生,還會有家長會對後段班的學生貼標籤嗎.
: 搞不好情況會大逆轉,家長會想辦法把小孩往後段班擠.
: 算了!因緣際會在國三讓一個有愛心的導師帶到,
: 讓我的心態能夠一直保持繼續學習的狀態.
: 現在也唸到博士班(雖然唸了很久).
: 我很感謝當年國三的導師,我也很慶幸的給一個好的老師帶到.
: 制度不是問題,問題在執行者的心態,態度和能力上.
: 個人淺見.
: ※ 引述《daze (daze)》之銘言：
: : 我曾經聽過一種說法
: : 我頗認同
: : 台灣的教育問題在於想把整個速度弄成一樣
: : 要解決這個問題
: : 可以將基礎課程弄簡單
: : 利用免修或之類的制度來使優秀的學生向前
: : 聯考不要只考一種
: : 而是考各種程度的考卷各考一份
: : 由各大學決定要採計哪一份
: : 以解決鑑別力的問題
: : 就像SAT ,SAT-2,...等
: : 優秀的學生能證明自己的優秀
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 140.112.248.48