進到研究所以來，聽到週遭的環境常常對未來是否從事教師一職，提出悲觀的看法
，以及對於目前身處的教育領域多所抱怨。對於這些，我都不予置評，我只相信不
管謀得教師一職目前有多麼的艱困，對於教育領域都應該要保持高度的熱忱，否則
即使有興進入教師一職，也只不過是教書匠一名，很可惜的是周圍這樣的人並不多
。之前，我也是同樣受到環境的影響，開始對於是否當教師有一種動搖，可是當我
發現別人只會一直抱怨之後，我就下定決心別受其他人影響，好好地專注在我的課
業之上。
除了不甩同儕之間對於教師一職看衰的看法，幸好還有參與一個研究專案，是要訪
談一些中小學優良教師，我聽了約八位老師的看法，深深覺得那些老師真的對教育
有一套看法，而且會身體力行的去做，不過他們也都是平凡人，都會遇到一些職業
生涯上的危機，但是他們會視「危機為轉機」，積極的克服問題，相信自己有能力
解決。他們這樣的態度，讓我想到心理學上的內控人格，相信自己的能力，不太去
歸罪於外，若是再用更新一點的名詞，就是他們有所謂的AQ－挫折容忍力商數。
聽到一些優秀老師的看法之後，在某一次上課，有幸知道《優秀是教出來的》這一
本書，這是一名美國小學老師所寫的，因為他的教學方法有其獨到的地方，曾經被
美國總統接見過三次。
在書中，他所列出來的五十五個的方法，是他認為最基本的，在瀏覽過後，有少數
部份有些文化差異在，大部分的都是集中在生活禮節和常規之中，是可以讓國內中
小學教師參考的，其中最令人印象深刻的部份，有以下這三部份：
第十一條：用小小的貼心，為別人製造驚喜。
第四十九條：自己的理想自己堅持。
結語：我總是想為別人製造一些特別的時刻。
我回想過去的求學歷程，很少碰到上述這樣的情形，若是反求諸己的話，連我本身
也很少給別人特別的驚喜，沒有堅持自己的理想。但是我會支持其他想出來做事的
人，因為自己曾當過班代，知道挺身而出的人少，耍嘴皮子說風涼話、暗箭傷人的
多，不過我想慢慢的朝向書中上面的方法走，相信自己的能力和理想。
相對於那些優秀老師，還有此書所揭示出的方法，我開始對於之前的我在課業上擺
爛，感到汗顏，現在想想如果因為別人的三言兩語，就放棄自己的能力與理想，實
在是非常愚蠢的一件事，我該相信自己的能力，不能再裝出懦弱的樣子，回到有熱
血的年輕人，對朋友、家人、長輩付出。
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