※ 引述《LydiaWu (請告訴我該往哪走)》之銘言：
: 3.家長功能加強方式:師徒制改善方法
: (1)遇到蛋研有活動需要擺攤時.產品可以由各家負責.以加強團結向心力
: (2)學期初要有小家聚.遇到各種活動也要由家長強力宣傳聯絡協助
: (3)一開始試作時都希望家長能出現.可由家長先公佈有空時間
: (4)本學期家長必須每次都出席
以上方法都有執行過，成效不不不不彰。
家長並不賦予新生歸屬感，新生沒有選擇家長的權力。
就算新生可以選家長，家長也沒有師父那種親密的歸屬感。
師父不必專業強，師徒制的最大精神，在於師徒之間的各種
互動。剛進大學，師父可以提供選課的意見，師父可以教基
本的烘焙概念，師父可以幫忙提供蛋糕大展的意見，師父可
以帶徒弟到廚房練習，師父們可以聯合家聚，師父們可以撮
和徒弟們，師父們可以鬧徒弟們的八卦，等等等等。
皆由師徒的互動，牽引大家的互動，最後大家都是一家人。
師徒關係的確比較親密，感覺起來比家長制度有壓力，因為
彼此要付出的比較多。但是有付出才有連結，有連結才有感
情，這是鬆散的家長制所做不到的，特別在蛋研這種技藝性
社團。社團要團結，要彼此有感情，要對社團有認同，要對
社團有歸屬感，也就是，學長姐弟妹們之間要密不可分。
師徒制在蛋研，是可以試行的做法，幹訓的時候可以再來討
論看看。
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