來源: http://news.msn.com.tw/news158217.aspx
校長吳文賢：「這個地方就看得到，上面那個就是太陽能電板。」記者：「喔，上面那個太陽能電板。」小朋友：「欸，太陽能電板，陽光照下去，然後它就會，把那個陽光集中起來，它就會轉化成電，然後那個風車，就是它會轉，然後那個尿尿小童就會尿尿。」
向太陽借能源，向天空借雨水，日常節能和省水，是9項綠建築指標中，最基本的功夫。主任：「誰可以告訴我，這一座假山，它的水從哪裡來？來你說。」小朋友：「地下水。」主任：「啊，哪有水，生態池，不是啊，假山的水從哪裡來。」小朋友：「假山來水溝。」主任：「哈，下雨的水，快接近了喔，好，各位往後看，你看最上面的屋頂，它上面是不是有，長長的水管下來？」小朋友：「有。」
主任：「好，各位可以告訴我那綠色的，是什麼嗎？」小朋友：「水管。」主任：「好，它做什麼用的？」小朋友：「輸水用的。」主任：「剛剛它講的嘛，雨水，雨水集中下來，集中到我們地底下有很大的，很大的蓄水池。」
將建築扣進大自然循環裡，需要巧思，要讓小朋友知道，自己的學校不一樣，需要耐心，億載國小綠建築計劃，有幾個人從頭就參與，年輕的總務主任洪榮進，在這裡要管理的，是與眾不同的一大片綠。
洪主任：「然後我們在處理之後，把這些水，再抽到我們的水塔，然後呢再跑下來，到假山那邊，打開水龍頭，這些水，就是我們充分再利用的雨水，對不對？」小朋友：「對。」洪主任：「那這樣水資源，會不會浪費掉？」小朋友：「不會。」洪主任：「它就循環嘛，對不對。」
現在的綠意盎然，是辛苦4、5年的成果，校長吳文賢告訴我們，這全台灣最綠的學校，6年前還是荒地一片，更早以前，這裡是內海鹹地。
小朋友：「以前是海，後來經過7天7夜的大雨，那個，那個，後來不知道什麼，後來有一道河流改成了，把這邊變成了曾文溪三角洲，那這邊台江內海浮成陸地，然後安平的，安平的，安平的那個港就沒有了，就消失掉了。」
記者：「所以你現在站的地方原來是海？」小朋友：「對，那這邊還可以撿到一堆貝殼。」吳文賢：「所以我們先在2、3公尺深的地下這個地方，我們先做牡蠣殼、蚵仔殼，然後再用棕櫚，讓後再用塑膠管打洞，讓它過濾上面再用不織布，上面再用鵝卵石。」
絕鹽換土，大費周章，愛種花的吳文賢4年前，還在別的學校擔任校長吳文賢，就為這「學校裡造森林」的夢，吳文賢每天蠟燭兩頭燒，下了班就趕來監工，每個年級12班的大學校，要符合基地保水，生物多樣性與固定面積內基本綠化量等，3項進階綠建築指標，還得改良土質，仔細安排每棵植物，人造森林要先變成，活潑豐富的生態系，才可能達到教育功能。
吳文賢：「因為綠建築裡面有講到一個，生物多樣性，所以我們的草皮就有6種，故意，故意栽的，就是讓它，讓小朋友了解說，不同的草的種類，它的習性是不一樣的。」
現在站在高處俯瞰心血結晶，吳文賢掩不住得意地說，當初對待每個角落都很仔細。吳文賢：「當初啊要蓋這個，選擇屋瓦的顏色，我還跑到那個嘉義縣那個，稻江，稻江科技管理技術學院去參觀，看了很多很多，後來才選擇這個瓦，文化瓦，最適合學校。」
低調美麗的色系組合，藏在綠蔭裡，不知情的人乍看曾以為是豪宅，這麼大的豪宅誰買得起，靠近看環保建材簡單樸素，製作過程符合，二氧化碳減量的要求，沒有太多華麗裝飾，不知「豪」在哪裡，也滿足綠建築最高標準之一，不奢華，滿園的綠，開心的孩子，就已經是最好的裝飾。
不只花花草草，吳文賢還想讓孩子們在最敏感的年歲，體會到美，感受到歷史。建築師劉木賢：「這個也就是安平古堡的意象。」記者：「喔是喔，遠遠的。」劉木賢：「遠遠的中間那裏不是有一個，三角形尖尖的紅屋頂有沒有？」記者：「對對對。」劉木賢：「那個就是安平古堡，我們就把那個意像，拿來放在那邊，讓小朋友知道安平古堡。」
記者：「所以這個尖頂也就是那個？」吳文賢：「欸，對，那個尖頂，只是我們是黑色的。」記者：「他們是紅色的？」劉木賢：「是是是。」
退休前，61歲的校長吳文賢，在這裡圓了一個夢，建築師劉木賢，也在這裡實現夢想，他笑著說自己過去的，職業生涯 「需要檢討」。
吳文賢：「差不多，我差不多開業了12年之後，可以問一下，就是說前12年，有沒有因為比如說，什麼現實的壓力，做了一些您也覺得，很無奈的東西，一定會有，一定會有。」
誰喜歡只為錢上班，誰又熱愛沒有挑戰性的工作，像大多數建築師劉木賢一樣，工作一段時間的劉木賢，也偷偷渴望接到一件，稍難一點的作品，也奢望過除了出錢的業主之外，還能有多幾個人，能因自己的作品而快樂，等了12年突然機會來。
劉木賢：「我覺得很大的一個關鍵，是921地震，921地震那一次的倒塌，我總覺得那是我們這一代很深刻的記憶。」記者：「那是集體記憶。」吳文賢：「對，那是集體記憶，那我們投入就是災區的校園重建，那吸引很多年輕的建築師劉木賢加入那個陣容，因為以前就是公共工程，我們是不太有機會去做到的。」
記者：「根本拿不到？」吳文賢：「對，以前根本沒有所謂的競圖的機會。」
與其討好要買豪宅的1、2個有錢人，劉木賢寧可讓一大批孩子，不管有錢沒錢，都能開心。
劉木賢：「記得有一次我進到一個校園內，聽到一段對話我覺得蠻感人的，就是一個媽媽，她在跟她的小孩講說，我記得她覺得很欣慰，她說我們家這麼窮根本不會有機會去，有這樣的一個環境學習的，其實我們確實有很多家庭，裡面的，它的一個唸書的環境，是很不如的，很不好的。」
記者：「居住的空間？」劉木賢：「對，他根本沒有所謂的書房，沒有所謂窗明几淨的環境，可是她帶，她覺得這樣的校園，她走到那個教室的時候，她很感動，她說很感謝有這樣一個學校，提供給我們這樣一個環境，我們只是一個平民家庭，那我的感動會來自於說，我們的努力能夠讓很多，我們所謂的不是權貴子弟，就是一般平民，一般家庭都能接受到的一個受教權。」
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 219.91.6.206
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: h75619h75619 (峰 ) 看板: Ecophilia
標題: [新聞] 【發現新台灣】綠建築扎根校園 學子體悟與環境共生(下)
時間: Sun Jul 8 23:40:31 2007
來源: http://news.msn.com.tw/news158216.aspx
億載國小，不是劉木賢唯一的一棟學校綠建築作品，跟著他來到台南市另一個角落，忠孝國中，學校找他設計新校舍，他卻很想留下舊圍牆，因為能夠說明土地的歷史。
劉木賢：「因為以前這片是那個農改場，就是農技團、農業訓練團，就是我們有一些非洲友邦，不是都會來這邊受訓，那邊有一個雀榕喔，因為牠剛好就是那棟房子的，一個邊界，一個玄關的一個圍籬，那我們就是保留下來，本來要拆掉。」
但是從留古蹟到選建材，學校「應該」長什麼樣子，從校長吳文賢老師到家長都會有意見，劉木賢要說服的，不再只是1、2個業主或建商，但限制越多，他愈要繼續挑戰，比如說，蓋一個禮堂兼球場，但四面沒有牆，風雨操場，空氣流通，擋風遮雨卻不用開冷氣，素胚牆面，鋼骨大樑，哪天要拆遷，這些材料都能回收，億載國小的水電管線，都明明白白爬過外牆，它們通常比牆壁短命露在外面，換管線就不用拆牆打柱，事先計劃好，幾十年都省人力、省建材，綠建築節能的精神，也包括資源共享。
同年級的4個班，共享一個班群教室，孩子們脫去包腳鞋，腳步滑過共用的寬闊後走廊，可以同時與4個班的同學交朋友，還可以一起享受，挑高空間裡流動的涼風，劉木賢記得「挑高」的美感，他是直到考進大學，才體會到。
劉木賢：「因為我來自鄉下嘛，我記憶很深刻是以前，我沒進過什麼，我沒去看過電影，沒進過所謂電影院，或者西餐廳，或說很多，很多比方說，後來我學了建築之後，一些所謂挑空的環境啦，一些好的場所，都有個門檻，享受的門檻，我想今天還有很多大學，大家是沒辦法進入的，比如說台大成大，要考試的門檻。」
打掉門檻，誰說只有有錢人，和會考試的學生，才有資格感受建築的美。劉木賢：「那學校就扮演這樣一個角色，來滿足這麼多人的，對一個環境或是心靈上的，一個美感經驗。」
校長吳文賢、建築師劉木賢，都曾是鄉下孩子，站在學校中庭，涼爽的穿堂風讓他們，想起很多美好細緻的感受，要怎麼向孩子描述，午後雷陣雨前，空氣的味道，水泥森林中已經聞不到。
劉木賢：「我記得我小時候都就像這種天氣，到下午就常常落西北雨，都趕快跑回家，或出去玩會找一個躲雨的地方，我就說這1、20年，好像這種天氣不太有了，我本來覺得說，是我小時候搞錯了還是怎樣。
前幾年，我去菲律賓佬沃的時候，我看到那邊的天氣，就像是這樣子，那是比較我們以前農業時代，我看到那些草原，那些水牛動作好慢，生活步調慢，然後空氣是這個樣子的，可是我就說我們這幾年，生活的環境改變了，也改變這個微氣候，我們說那個其實有時候，就是一種地形雨。」
努力5、6年，他們終於捉回一些微氣候，捉回一些記憶中的微妙美好，譬如植物留住的濕潤水氣，譬如，夏天的蟬。漂亮得像公園的學校，只裝保全，不蓋圍牆，吳文賢夢想中的綠校園建築，也對社區民眾開放，只有綠色植物充當籬笆，4年來億載國小校園，沒有遭受過破壞。
吳文賢：「你愈禁止他，他愈要進來，反而會給你破壞，你愈開放，然後告訴他們說，學校是大家的，大家一起來愛護，他們反而會珍惜。」
開放校園，讓更多人感受，綠建築與自然融合的美好，也不要孩子被圈在圍牆裡，一切是開放流通的，水池可以踏，草皮可以踩，校長吳文賢重溫兒時歡樂，帶著孩子抓青蛙。
小朋友：「哪有青蛙，哪有。」校長吳文賢：「這裡，夏天的時候很多耶。」小朋友：「對啊，有沒有看到，沒有，稍等一下喔。」校長吳文賢：「來啦，我們找到了，去拿一隻棍子來。」小朋友：「哎喲，那好大喔。」校長吳文賢：「那蟾蜍啦，蟾蜍啦。」小朋友：「要把它抓起來嗎？這邊可以抓嗎？」校長吳文賢：「好的，把它抓起來，喔，不要用手把牠抓起來。」
小朋友：「蟾蜍會不會有毒啊？」校長吳文賢：「用手把牠抓起來，沒關係，不會咬人的沒關係。」小朋友：「加油，加油，那會不會分泌毒素？」校長吳文賢：「摸到了嗎？有嗎？」小朋友：「哇，哎喲，哎喲。」校長吳文賢：「再把牠抓起來，這隻牠已經分泌毒液了，有分泌東西喔。」小朋友：「哇，有分泌東西喔，蟾蜍會分泌東西。」記者：「什麼狀況牠會分泌？」校長吳文賢：「牠生氣的時候，受驚嚇的時候。」
記者：「那個樹上咖啡色的是什麼？」小朋友：「蝸牛，哈，這一隻是蝸牛。」記者：「這樹洞，這蟬，這獨角仙？」小朋友：「啊，那個樹洞是我畫的。」
大人的煞費苦心，孩子不一定懂，但美感和對大自然的喜歡，他們已經體會。小朋友：「這些都是蝸牛，那這是蟬，有那麼多蟬喔，那是牠們家，這隻只有，只有這隻是蟬，然後其他蝸牛，然後這隻獨角仙，我畫的，一定要畫這邊看得到的，對，那等一下要畫什麼，等一下我們畫，螞蟻，螞蟻也看得到喔，螞蟻看得到，有螞蟻窩啊，在哪邊？」
綠建築張開手，留住風雨、陽光和其他生命，內海鹹土上造森林，曾經是夢想，如今已發芽，完成了第一步。
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 219.91.6.206