→ bbson:推 那兩句話... 推 140.122.193.34 10/04
不知道您是在職老師嗎?? ^^
因為聽到很多案例
都是到教育現場後 理想就這樣 掛掉
原因??
沒有群聚效應 ......
好老師也要被群聚起來
就像晶圓廠那樣..!!!
但...??一星期20堂課 家裡還有家庭
社團要帶 科展要帶 然後呢//???
學生的臉// 看了就想要哭..../ 因為不敢面對/
於是 被同化..
理想不是絕對值 不是像日本漫畫那樣澆不息
他是一種相對值 必須樣群聚效應來放大強化
但.......就降。.
※ 引述《Laird (訂購流星)》之銘言：
: ※ 引述《wblij (.....)》之銘言：
: : 那我們社會要怎麼作呢
: 多一些老師。這是我唯一的忠告。然後把我們老師訓練的更有
: 辦法多親近學生，訓練的有辦法作學生的朋友，而不是以一個
: 高高在上的態度在指使學生。
: : 我們要建立一個沒有競爭沒有淘汰的升學環境嗎？
: 『競爭』，跟誰競爭？自己還是別人？
: 『淘汰』，被誰淘汰？自己還是別人？
: 我有說要建立一個沒有競爭沒有淘汰的升學環境嗎？『人當然
: 都是追求好的』，成績好的追求好的成績，體育好的追求更快
: 的速度，音樂好的追求更美的旋律，藝術好的追求更好的美感
: ，電腦好的追求更簡潔的程式碼，語言好的追求更流暢的表達
: 。這是我的意思，然後請告訴我為什麼在台灣這個地方只有成
: 績好的人的追求被保障。體育班音樂班資優班這些東西的設立
: 就是要我們因材施教，只是這個東西還沒有做的完全而已。這
: 是我要的東西。
: 然後也許你會問學生該怎麼知道自己要做什麼？他們怎麼知道
: 什麼才是他們要的，難道一個小小的國中生有能耐判斷自己要
: 的是什麼嗎？連三歲小朋友都可以知道自己要不要吃東西，連
: 三歲的小朋友都可以有判斷能力，國中生當然做的到，當然，
: 國中生要面對的困難比三歲小朋友的大的多，於是國中生需要
: 更多的幫助與老師的協助。這就是老師與學生之間互動的問題
: ，當學生有疑問都有機會可以被解答，當學生不會看到課本就
: 開始背開始念，當學生在看到一個句子的時候可以去思考為什
: 麼這個句子是合理的的時候學生就有辦法知道『為什麼自己現
: 在的這個決定是自己要的』，於是如果學生真的對某個方面有
: 潛能與興趣，他們就不會被壓抑。學生要會疑問，要會疑問為
: 什麼這是我在學的、要會疑問為什麼這個東西在課本裡面、要
: 去疑問這個東西合不合理、要去疑問我該做的是什麼。
: 不要跟我說這些學生是少數，所以不需要理睬，這是不對的態
: 度，也不要跟我說小朋友要聽大人的話，所以要照大人的步驟
: 走，這也是不對的行為。教育是要教導學生自主，我們老師要
: 給學生足夠的時間與資源讓他們用他可以動用的資源自己做決
: 定。
你的話沒錯 但我們不是一對一教學
是一對30~45的教學
如何把個體差異最小化//??
而且通常你會有200~300個學生同時教導
於是....
: : 我們就不要因材施教 並用齊頭式的平等以免比較的心裡造成壓力嗎？
: 我要的是因材施教。你應該可以看的很明白。
並不是要否定你的理想
若三十歲前沒有結婚打算
二十四歲就投入教職
那六年帶兩輪的確能建立自己的口碑
不然就是得具備超強的體力和斡旋能力
包括你對學生 你對同科教師 你對和你合作的科任老師
你對家長 你對行政人員 你對政府
這些還只是你的單一
加起來有至少120種的組合......
於是乎??
如何貼近學生的心??
一對一//??
時間??
不否認不應該這麼做
但如何更有效率
而非累死一個又一個的 襯職教師
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