聯合新聞網
【記者林錫霞／苗栗縣報導】
為加快「九年一貫教育」推動的速度，教育部規劃九十一年起，一
、四、七年級開始使用新教材，立意雖佳，卻苦了今年國小五年級的
孩子，翻開他們的學習史，只有殘破不堪足以形容，而今這群孩子還
得面對九十四年升上國中一年級後的新版課程，相關的銜接問題，不
僅讓老師辛苦，連家長也抱怨連連。 廣 告
今年國小五年級的學生，在他們就讀國小一年級時，用的是八十二
年的舊教材，以建構取向為學習方式，到國小四年級時，又碰上九年
一貫新課程實施第二年，用的是快樂學習取向式的低難度教材，偏偏
這個教材輸給大陸、日本，連上課時數也不夠，備受攻擊，於是教育
部決定九十四年以國小一年級及國中一年級為提升難度的始點，好巧
不巧，九十四年時，這群孩子剛好升上國一，將來如何彌平這道鴻溝
？正挑戰如今小五生的學習彈力。
苗栗縣信德國小校長陳招池表示，連貫而有系統的課程，是老師及
學生重要的學習依據，偏偏所有造成課程中斷的政策，全被今年小五
的學生遇上了，可預見的，未來二年，不但老師教得辛苦，學生學得
痛苦，家長也會被增加的新單元弄得疲憊不堪。
苗栗縣大同國小家長林惠明表示，面對小五生的困境，她十分緊張
，像她女兒，九九乘法到現在還背不齊，連四位數的四則運算能力也
跟不上，她擔心兩年後孩子會跨不過這道鴻溝，不得不聯合幾個家長
，利用假日帶孩子到台中去上奧林匹亞數學，開學才一個月，便已心
力交瘁。
苗栗縣教育局學管課長余海青表示，教育部在開學後已發現這個問
題，正研擬對策，苗栗縣教育局則提出利用每學期廿八堂的彈性課程
補課、提供新單元教材及網址資料供老師參考及定期舉辦能力檢測等
三項策略因應，該局並在每周四開放（０三七）三五二三六一的專線
電話，供老師諮詢相關問題。
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