→ Blue130:跟我好像 我國小四年級也有類似經驗 推 61.226.207.224 06/23
→ Hangy:那個老師是人渣 推 140.112.251.39 06/24
→ karlc:很慶幸自己遇到的老師都還不錯... 推 61.228.27.127 06/24
※ 引述《rewich (快來功夫旋風兒版)》之銘言：
: ※ 引述《heinrich (brightside)》之銘言：
: : 最近在做一些專題研究，有些想法想做個市場調查！
: : 不知道大家覺得，對於一個中學教師而言，
: : 怎樣才是一個好老師？
: : 一個好的老師應該具備哪些特點或條件呢？
: : 可不可以請大家針對自己的想法，
: : 或是過去的經驗來談一談呢？
: 至少，不可以誤會學生，
: 或罰學生擦教室的地板一個禮拜。
: (一輩子的恨......)
看到這篇突然忍不住想談一下我的經歷
在學校總會有那種體態浮腫 面目可憎 又帶有香港腳味道的人 他教自然
國小五年級的我寫了一篇歌詞來"形容"這位老師的嘴臉
當然 這篇紙條我是不會公開的
在一個多月後這張紙條被某位"阿福"之流的同學搶走 並往上呈遞 包括導師 及那位老師
可想而知 一連串的風暴即將展開
紙條被遞上後 我馬上被叫到自然教室 面對老師鐵青的臉
"我對你相當失望"
頭也不回地走出教室
留下滿臉錯愕而自知大禍臨頭的我
這是中午的事
當老師接到這張紙條後 馬上大動作地進行她身為"導師"的天職
下午三節社會課 老師當著全班同學的面就這件事整整罵了我三節課
沒有下課 沒有辯解
只有老師咄咄逼人的絕對正義 與遭到羞辱滿臉淚水的五年級學生
謾罵總會有個終點 可是對我而言一切才剛開始
"Owens你今年以後上課都不能舉手發言 同學們也不準跟Owens說話
Owens你也不準下課 除了上廁所都只能坐在位子上"
當時是十月中
在此再介紹一下當時的我
五年級的我個性相當活潑跳脫 上課舉手的次數往往佔了全班的70%左右
同時五年級階段女生開始發育 對異性的好奇逐漸發展
因此我也常常寫一些類似的紙條開玩笑 只是有時不小心會被導師看到
結果這件事也成為了老師大作文章的材料
在那三節課鐘的謾罵我已經不記得了
我只記得一回家我媽紅著眼眶把我叫去罵
她說: 今天中午我接到你們老師的電話 她一開頭就問：請問妳是從事特種行業的嗎
然後把我這種種不可理喻的行為再鉅細靡遺地跟我媽訴說
以致於我必須面對再次的謾罵
當然 到年底前我在學校過的生活都是如老師下令的那般
只是我已經不記得細節了 不太敢相信當時的我可以熬過這樣的日子
新的一年來臨 對我來說也是很不一樣
我發現我不再活動跳脫了 在說話上很明顯地在自信上大打折扣
上課舉手的次數變少了 沈默寡言逐漸形成我的人格特質
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故事說完了 但是我有一些東西想跟各位討論
這位老師的行為是很極端的 也許各位很難想像有這樣的老師存在
但很不幸地 就發生在我身上
這位老師的人品當然是完完全全的不合格 所以我不會跟各位討論她的行為
只是在此跟各位討論一下小學學童的發展
以紙條事件為例 "對師長進行人身攻擊"這件事當然在道德上站不住腳的
可是這張紙條只是我個人用以自娛的東西
被阿福之流的同學拿去報馬仔 老師可以生氣
但是他有必要對我大小聲嗎??
我有當面嘲笑他嗎?? 今天我二十歲 你不爽可以罵我 因為我不會理你
可是當時我才十歲 你撂下這句話就閃是怎樣
我是不是會為此感到錯愕 不知道自己錯在哪可是從你的反應又覺得自己錯了
這種得理不饒人的情形是不是讓人覺得很難堪
對成年人尚且難以忍受 對十歲小孩又是怎樣
身為師長的你們有想到這些嗎 還是只要逞個人情感之快就好
再者
導師行使其絕對正義讓我在學校喪失說話與下課的權力
要知一個十歲小孩其發展尚屬未成熟階段
社會經驗與心理平面的互動性相當大 畢竟十歲孩童經驗還太少
社會經驗往往是幫助他發展的重要原因
一個國小學生從學校學到的是什麼
人際間互動與做人處世的道理當然遠大於書本云云
妳這樣地封殺我到學校學習的機會 這樣對我以後影響有多大
身為大學生的我回想起來 很慶幸自己沒有因為這件事被擊倒
也很僥倖自己沒有因為這件事而毀了一切
"人生多繞點路也不是壞事"
可是因為這樣的事讓人對老師灰心的人有多少
因為這樣的事從此不願上學的人又有多少
老師對一個孩童人格上的發展是要負上很大的責任
尤其以10～15歲孩童更為重要
此時孩童的發展正以驚人的速度累積著
任何外在的經驗都會影響其思考模式的建立以及人格的形成
如果老師不願意去好好思考如何幫助孩童的發展
一味地就事論事 完全不管學生死活
這樣的教育下學生會不會變得更功利主義 會不會更讓人感到灰心
當然台灣教育的問題也與制度 文化有關
（本人認為台灣是個沒有文化的地方 所以現在的路走起來會很辛苦）
但是身為師長是不是除了教條式教學外更要有圓融的處理手段
以免造成學童一輩子的痛
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