※ 引述《a00000jazz (就愛爵士樂)》之銘言：
: 原文恕刪~
: 一堆教育理論聽慣了~ 也不須再高談闊論
: 只是想問問原文作者有沒有真正任教過(國中小學校裡)?
: 有的話那我十分敬佩您比孔子還偉大 能夠感化不成熟的小孩
: 甚至可以到師範院校任教及出書演講 因為您是老師中的老師 ^_^
: 如果沒有的話(包括只講理論的師範教授) 那請您實際進入教育現場感受一下
: 就以您學到的教育理論和具備的熱忱 只用鼓勵與充滿愛心的方式來教學
: 恐怕您會大失所望 為何跟當初所預期的成效差那麼多 問題出在那?
: 愛的教育與鐵的紀律 就跟民主與法治一樣 都是互相需要的
: 問題是出在不是每個小孩都是家教很好、父母管教良好的正常家庭
: 愛的教育是個理想 如果班上每個孩子都很受教 您以為老師很變態愛打人哦?
: 今天不談理論或教育理念 只以實際的例子來說：
: 剛出來任教時滿懷熱忱，時時切記教授所講的千萬不能體罰 一個學期後我做到了
: 結果呢?我是學校五十幾班中幾乎是唯一不體罰的老師 也是被罵最慘的老師
: 算一算共進出校長室四次，原因是班上孩子闖禍，有拿刀子割傷同學的
: 有砸破辦公室玻璃的，有拿鞭炮炸傷路人的，有家長來抗議老師太仁慈的
: 這些問題孩子我都很有愛心耐心勸導 付出關心開導 放學留下來課後義務課後輔導
: 但這是孩子本身家庭問題 不是老師一下子所能改變的 況且我不是聖人 >_<
: 現在我只能做的就是保護其他小孩，不受這些問題學生的侵害 於是我開始體罰
: 但也頂多打手心、跑操場、交互蹲跳而已，會先讓孩子本身自己知道錯在那
: 學期初就講在先，大家也都同意的處罰方式，而這都是行為犯錯的處罰，無關成績
: 下學期班上變得不一樣了，不敢說孩子都變乖了，但至少不會壞得太離譜
: 小朋友比較會聽老師的話了，同學間也相處得更好，問題學生不太敢欺負同學了
: 體罰當然不好，但目前台灣學校狀況仍存在，不是一下子能改變的
: 法律也不好，如果大家都有道德的話何需法律，但這是現實狀況，否則無法無天了
: 結論：我贊成適當的體罰，針對行為不當的學生給予適時的警告，以保護其他同學
: 也可讓老師教學更有效果，但不贊成只為成績好或老師個人情緒化的體罰
: 希望您有更好的高見，能教教大家，向大師您學習，最好是實務經驗哦 ~
我個人也認為適度的體罰是很必要的
平時我任教於安親課輔班
面對了一大群小朋友時
如果在控制秩序上只用良性的勸導
根本無法妥善控制整班的秩序
甚至是小朋友的生活作息和禮貌態度也會非常的差
再加上安親課輔班是有帶班成績的壓力<有的補習班只有看功課例外>
如果要有好成績
體罰更是不得不的手段
但絕對不是在不合理的情況和背景下進行
我們事先都會告知家長我們在什麼情況下會處罰家長
如果家長不能接受的自然小朋友也就不會送來
打人的標準通常是愛吵鬧著一定教訓
或者是妨礙的其他同學的作息者<例如有小朋友會無緣無故一直笑>
打他是要讓他知道什麼情況下這樣的行為被不被允許
這樣才不會使教育出來的孩子品行極差
在段考前我們安親班會要求成績
可是打手心是要讓他知道錯的題目哪裡錯了
不可以一直在犯同樣的錯誤
當然考完試該輕鬆還是要輕鬆
開同樂會一同享樂這是必要的
然而先嚴格後優待 小朋友就會覺得很感動
如果平常很輕鬆 突然要要求嚴格
自然小朋友就會很反彈或者根本不聽你的話
又換一種角度
如果平時家長爸媽都不打小孩
跟平常爸媽都會打小孩管教者
這兩種教育出來的品行和規矩必定有差別
也並不是說除了體罰就沒有更好的方式
但是適度的體罰卻能使帶班更有效率
我想那又何嘗不可為之呢
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