作者  BlackPrince                                          看板  Education 　
 標題  時事新聞                                                             　
 時間  2003/12/03                                                           　
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教局：補救教學診斷下階段重點


葉卉軒．臺北訊

　為有效銜接各階段英語教學和課程，臺北市教育局除了目前正在規劃中，預計下學期
  開始實施的中正高中、新民國中、文化國小三校「英語教學生活圈」的建構外，臺北
  市教育局第三科科長吳林輝昨日也表示，補救教學診斷工具的研發，以及各級學校間
  對話管道的建立，同樣也是教育局未來將著手積極進行的重點工作。

　吳林輝指出，文化國小成功的英語教學成果確實是個特例，而當「英語教學生活圈」
  的構想被提出來時，除了代表文化國小這群英語資優生的進路輔導需要被關心外，同
  樣的其餘更多學校學生的英語課程銜接問題也應該受到重視。再則，吳林輝並進一步
  強調，一貫的英語教學，不單純只有課程而已，師資、教材、評量等部分都是環環相
  扣的，只要有一部分未盡理想，就有可能讓學生發生適應不良的情形。

　因此，補救教學診斷工具的研發將有助於老師能夠更迅速、更確實了解學生的英語程
  度，同時也能夠清楚掌握到需要接受補救教學的學生，吳林輝如是說。然而，可惜的
  是，目前卻未有一套信度、效度兼具的「診斷」標準，往往就使得老師們在課程進行
  之初，還得挪出一部分時間來了解學生前一階段的學習狀況。對此，吳林輝也建議，
  俟一套完善的英語補救教學診斷工具研發完成後，小三、小五、國一，每兩年為一階
  段，都需要進行英語能力的診斷。

　此外，吳林輝也強調，對話管道的建立也很重要，至於何謂對話管道？吳林輝表示，
  包括師資的教學態度和教學方法‧‧‧等，這些都是目前國小、國中，甚至高中老師
  們必須坐下來好好談一談的重點工作。

　吳林輝說，長期以來由於國小和國中老師的培育管道分屬不同系統，再加上他們鮮少
  有機會能夠對話，而就國小教學來說，它較強調生活化、趣味化的學習，但國中階段
  卻由於有升學壓力，老師對學生們的要求相對增加，而上課的方式也自然不同，這當
  中難免會有學生適應不良。吳林輝強調，這就是各級學校老師們迫切需要對話的原因
  。

  ~ 完 ~