學者憂課程簡化學生能力下降

陳曼玲．臺北訊

　建構式數學與九年一貫新課程將學習內容簡單化，令不少學者憂心下一代數學能力下降，但負責制定九年一貫數學課程綱要的委員則駁斥這種說法，表示現在的中小學生數學推理能力已優於計算能力，國科會並將對學習建構式數學的學生進行大規模研究，檢視他們與接受傳統數學教育的學生相比，是否具有更強的理解、連結、圖形與空間等多元能力。 廣　告



　教育部昨日針對九年一貫課程數學領域綱要的修訂進行研討，由於綱要草案仍堅持國中小學數學教科書的編寫應以百分之八十的學生能夠學習為原則，引發部分學者不滿，擔心授課內容簡單化的結果，會使我國學生的數理能力下降，低於其他國家，甚至重蹈建構式數學的覆轍。

　大直高中校長余霖也指出，國中數學課程太簡單，學生上了高中就會出現嚴重落差，以美國為例，九○年代的數學教育目標為讓所有學生都具有基本能力，但到了公元兩千年，卻修正為應達到高品質教學，顯示臺灣不能與國際趨勢背道而馳。

　不過，參與課程綱要制定的國科會科學教育發展處處長林福來則不以為然的表示，二十年前國科會所做的研究，我國中學生數學能力是演算優於理解，但建構式數學及現在的九年一貫新課程，則著重推理、解題、連結、圖形與空間概念，勝於用電子計算機就可取代的計算能力，外界不能只看到學生計算能力退步的表象，就抨擊學生數學程度下降，實際上接受新式數學教法的國中小學生，具有更多的多元能力，國科會已決定進行相關研究計畫，了解這批學生的數理能力，與過去有何差異。

　大學入學考試中心副主任、臺大數學系教授曹亮吉也說，有些臺大學生學微積分只知道算，不曉得微積分是用來算面積的，以致出現結果是負數的荒謬答案，這就是完全沒有理解。

　課程綱要制定委員們建議，對於數學能力強的前百分之二十學生，學校可以提供補救教材協助他們繼續提升，但千萬不能讓後百分之八十的學生提早放棄數學。

　在度量衡制度方面，昨日提出的課程綱要草案仍使用米、千米、厘米、分公升、千克等單位，但已加註我國生活上常用單位為公分、公尺等註解，教育部國教司副司長陳昆仁表示，教育部將根據中央標準局的解釋，要求教科書商增附兩種制度的轉換對照表，以免學童出現認知混淆。