九年一貫藝術與自然兩領域師資問題亟待解決

　　（中央社記者陳亦偉台北二十二日電）由教育部主辦的「九年一貫課程綱要能力指標研討會」，今天研討「藝術與人文」及「自然與生活科技」，與會教師與教科書業者都指出，由於統整教學在這兩個領域中發生師資落差的問題最多，因此在即將公布的正式綱要中，能力指標的規劃應更為彈性。 廣　告



　　教育部這次結合課程綱要制訂委員、教科書審查委員、教科書編輯委員、教育部相關司處、國中基測推動工作委員，由國立編譯館舉辦「五合一」國中小九年一貫課程綱要能力指標研討會，作為未來教科書編輯和審查依據，並聽取基層各領域教師意見，作為月底公布正式九年一貫課程綱要修訂參考。

　　國立新竹師範學院美勞教育系教授呂燕卿表示，藝術與人文領域重點在於要先有人文領域的專業教師與設備條件，才能落實以藝術本質為核心、目標能力為導向的課程，也才能避免再出現統整教學時，美術教師不會教音樂，靠放錄影帶的窘況。

　　因此在總結中，與會者整合的意見包括：將視覺、聽覺、動覺予以統整的模式，過於牽強且相互牽制、為人文而統整藝術的作法流於本末倒置、目前師資結構仍是分科情況，藝術與人文領域確有推行困難、統整流於無限上綱化，很多實際上的技能、認知面向的教材無法統整。

　　與會者建議教育部與擬定指標的委員，不要逾越自己的專業能力，例如音樂部分的教材及指標規定一看就知道是非音樂出身的審查委員所定；此外，在課程綱要公布已如箭在弦上的情況下，應同時備妥周延的修訂工作計畫同步公布，以確保隨時修正彈性。

　　在自然與生技學習領域方面，與會者建議教育部應明確告訴教師及教科書業者，究竟是「分科教學」或「合科教學」，因為師資定位不明，勢必出現編好的教材無人可教的境地。911222