丁志仁建議國中社會教材訂公共版權課程範例

　　(中央社記者翁翠萍台北二十八日電)九年一貫國教課程國中社會領域幾個民間版小一上教材，經統計發現，編者選擇的能力指標數目太多，有教學目標配合的能力指標只有三、四成；振鐸學會理事長丁志仁今天建議教育部，在三個月到半年內完成「公共版權的社會領域課程計畫」，提供作為書商業者編書的教材範例。 廣　告



　　針對眾多家長特別關心的九十四年國中學生基本學力測驗社會領域到底要考那些能力指標？教育部國教司官員彭富源則請大家放心，他說，九十四年國中基測命題示例明年二、三月間就會公佈；九年一貫國教課程的爭議與紛擾，教育部會在明年一月底前公佈修正方案。

　　教育部委託國立編譯館舉辦的「國中小學九年一貫課程綱要能力指標研討會」今天進行第四梯次，研討社會、綜合活動兩個學習領域的課程綱要能力指標。綱要制定者、審定委員、送審業者編者、國中學生基本學力測驗命題研發負責人員、教育行政官員齊聚一堂，充分討論，並都認為這種研討會應該成為每月的例會，彭富源允諾，教育部未來會多辦類似的溝通研討會。

　　九年一貫國教課程今年九十一學年度開始從國中一年級開始實施，九十四年國中學生基本學力測驗就須開始依據九年一貫國教課程綱要能力指標命題，教育部已經決定屆時國中基測考國文、英語、數學、社會、自然五科，而剛開始使用的各年級教材引起許多爭議。

　　研討會中，國立教育研究院籌備處代表秦葆琦提出國小一年級上學期生活課程康軒、光復、南一等三個版本能力指標與教學目標關係的研究統計，他指出，全部能力指標與教學目標配合情形以達成所選能力指標比例四成六二為最好，其他只達成三成三，顯示半數以上能力指標沒有設計成教學目標，也就無法在教學和評量中落實，這是九年一貫生活課程教學設計最大的問題。

　　鑑於目前九年一貫課程分三階段設計學習能力指標，每一階段能力指標在三年內教完即可，秦葆齊建議，各版本小一教科書不要選擇太多能力指標，未來在小一下、二上和二下的生活課程教學設計應盡量選擇其他七成的能力指標進行設計，以免重複出現某些能力指標而忽略其他能力指標，進而造成兒童學習的不完整。

　　丁志仁指出，國中基測命題以社會領域難度最高，現在坊間課本受到市場因素影響，有些能力指標沒有教學目標相配合，建議教育部訂出包括教材的「公共版本的社會領域課程計畫」做為示範教材，並儘快在未來三個月到半年內完成。

　　社會領域課程應合科或分科，是否統整協同教學的問題也引起熱烈討論。

　　丁志仁、詹志禹等人表示，這次課程改革若只要求基本、核心的學習內容，且合科或分科的優劣尚未確定，做法就應有彈性；但台灣師大地理系副教授鄭勝華認為，社會領域分科為歷史、地理、公民教學是清朝末年以來不斷修正改進並已獲良好成效的做法，建議回復分科教學。

　　應聘為書商編寫九年一貫教科書的台灣師大公民教育與活動領導學系副教授張樹倫認為，編寫教材應多傾聽基層教師的心聲；他並建議成立「課程綱要能力指標解釋委員會」，隨時提供說明釋疑。 911228