作者  BlackPrince                                          看板  Education 　
 標題  時事新聞                                                             　
 時間  2003/12/03                                                           　
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能否發揮小班精神老師教學品質是關鍵因素


(中央社記者黃旭昇台北縣二日電)

  教育部推動國中小學降低班級學生人數，四年來光軟硬體建設已投入新台幣一千二百
  多億元，但學生學習成效如何？依據官員與學者研究認為，能否發揮小班精神，關鍵
  在於老師的教學品質，國內外數據都很難證明小班化能夠發揮作用，唯有老師願意嘗
  試新挑戰，莘莘學子才能受益。

　教育部辦理降低國中小學班級學生人數計劃成果展，今天在台北縣北新國小舉行。除
  了展示各項教學成果，也舉行學術研討會，發表多項論文與專題演講。

　淡江大學教育政策研究所副教授單小琳因應先進國家趨勢的小班計劃是教育部重要政
  策之一，英、美、法國的國小每班平均人數都在二十六人以下，按照美國對於師生比
  的研究，證明學生的學業成就與班級人數多寡息息相關。

　不過，小班規模並非看師生的比率，單小琳指出，依據美國1999年教育統計期刊指出
  ，美國小學的師生比已經從1955年的30.2人降低到1997年的18.6人，不過，師生比的
  改變並未影響學生表現。

　影響教學成效的的變動因素很多，加上台灣各縣市的環境條件不一樣，老師的教學品
  質才是關鍵性因素。即使一班降為二十人，老師未能因材施教，一切枉然。她認為，
  提升學生成績的必要條件是降低班級人數到合理數字，但是積極充分條件是老師的卓
  越教學能力。

　教育部國教司專門委員陳明印指出，教育部計劃九十二學年將全國的國中小學降到每
  班三十五人，包括軟體、人事與硬體設備需要一千二百億元。但這是基本條件，第一
  階段的前置作業完成後，教師如何發揮小班精神的理念，並且透過數據檢驗政府投入
  大筆經費的成果，以及提升學生學習成果的效益，才是納稅人更關心的課題。

　國教司長劉奕權也分析，面對各縣市的客觀環境不同，有的達到小班、有的達到小校
  目標，教師面對無法實施的困境中，要如何展現魄力，抓住小班教學的精神，是值得
  重視的課題。

　教育部政務次長范巽綠表示，「降低班級學生人數，提升教學品質」是教育部教育改
  革十二項行動方案之一，其目標不只是在增校增班而已，還要提高師資人數及其素質
  ，包括老師的教學方式等，它有完整的、規劃周詳的配套措施。

　稻江科技暨管理學院校長郭生玉在專題演講中，也勉勵行政人員要有魄力，並指出政
  策的推動，規劃要周詳、用心，更要有配套措施。

　擔任過國教司長的單小琳以「認真的老師最有魅力」勉勵教育傳播者。她說，越早貫
  徹小班教學對學生的學習成效固然越有幫助，但是老師卓越的教學能力及其教學品質
  也是關鍵因素。

　單小琳認為，個別化教學沒有統一模式，小班的基本理念包括，尊重與了解學生的認
  知情況，老師要當學生的領航員而不是操槳者。老師要修正自己的角色讓孩子成為教
  室的主角，讓學生有機會思考，也放下一些規則與教條，避免扼殺創意。910102

  ~ 完 ~