教育.....本來就有他的正面價值......像是可以對人們進行社會化和選擇的功能...
這是和諧論者的看法......比較認同教育的功能......
也相近於支持李家同先生的看法........
但是.....教育同時也具有一些負面價值.....像是對社會進行階級再製、文化再置.....
反而會造成富者恆富、貧者恆貧的現象......
這是衝突論者的看法......比較否定教育的功能......
也較背馳於李家同先生的看法.......
(以上論述在教育社會學研究裡有所提及....因為太過簡單....我相信大家都懂)
教育.....他在一些人的眼裡是可以改變人生的......
只要唸好書就可以有好前途(我在此假定他是說有好學歷)
那跟認同升學主義應該沒啥兩樣.....也極度認同教育的價值.......
但是.....教育還是包含著對於弱勢族群的一種剝削.....一種意識形態的宰制......
就算現今後現代主義對於各種知識、想法皆能有所認同......
所以才出現了重視鄉土的教材與教法.....讓每個人容易掌握自我週邊的知識......
但是根本的語言能力重視(精密型語言)，卻不是弱勢族群一朝一日可以駕輕就熟.....
也不是單靠課後輔導就可以解決的事情.....因為在他生活中不需用到精密性語言.....
但是中上階級的生活中早就將此類型語言視為習以為常.....再簡單而不過......
所以以前我們班的前幾名......根本不太需要看書....但考第一名卻是輕鬆愜意.....
那時我還以為是我自己用功不夠所造成的.....當然我也認為有可能他天資聰穎......
後來我才知道他們都有一個共通點.......高社經地位......
像是前一陣子馬*九認為應該要重視國語文能力....要喚起對於語文的重視.....
我反倒覺得太過重視反而會增加貧富差距.....因為善於操控語言的總是中上階級.....
這種差距......如果不先從社經地位的改變做起.....教育反而變成一種幫兇.......
所以提升弱勢族群的福利這方法也不無可行.....但是方法也要深思與落實.......
總之，我覺得之前大家的兩造看法.....我覺得都有道理......
一個從教育面改善、一個從非教育面改善.......
其實課後輔導並無不好......因為努力可以換取成功.......
但如果你了解到在教育上就算努力也無法換取成功的時候.......
課後輔導反而成為花大錢、白做工的一種社會浪費......
反而不比先提升其社經地位來得重要......
教育是一種藝術，並不是有絕對的對與錯可以衡量之.....
想的越少....代表你侷限了他......
想的更多....表示你更接近他......
文章中我使用了一些術語，或許有人會不容易看得懂......
但這也不是代表我想炫燿我對教育的認知.......
也不是作為我對於教育的一種絕對了解.......
但是我很痛恨的是.....為什麼執政者總是要叫一些不懂教育的人來管教育........
不懂就算了.....也不問問懂教育的人這些施政是否可行.......
名校畢業的高學歷並不代表你就可以懂得怎麼教育.......
所以我對台灣教育早就絕望了......管教育的都是政客......
讓那些真正愛教育的人.....不知哭了幾天幾夜......
總之.....感謝大家對教育的重視.....
有討論....才有進步......
有批評....都是對教育的愛.......
我也很愛教育.......
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