大多數人終其一生都需要快速反應的能力.
時間在做很多事的時候都是決勝關鍵.
人類社會需要快又好.也就是快速達到目的.
重點是達到目的.慢是很致命的.
高中以前的教學設計及需求是在培養數學大師嗎?似乎不是.
因為人生也不是只有數學這一科.
教改會失敗就是想在高中以前培養數學大師.
在比例上來說.若10000個人只能出一個數學大師.
那一個未來的數學大師.應該是特殊教育解決.
而不是顛倒過來.要那9999個全部去遷就那特殊的一個.
教基礎數學是開發基本學習腦力用的.
比較嚴重的是大多數不是數學大師的人被扼殺.
而這些人可能有藝術大師.法學大師....
只需要應用數學.不需要鑽研數學原理.
長時間思考數學放在大學研究所的階段似乎更佳.
青春苦短.
※ 引述《lancelet (心魔)》之銘言：
: 前面有人說到數學, 其實我對現在台灣的數學考試不是
: 很滿意, 數學不只比快, 能在考試中做出來的人, 未必就是
: 真的懂數學的人, 相反的有相當比例只不過是把題型與解題
: 流程背得很熟罷了, 你問他"why?", 他支吾其詞
: 這或許是考測驗題所帶來最負面的影響, 所以我一直在
: 想為何不都考計算題呢? 因為只有計算題才能完整呈現一個
: 學生解題過程是否邏輯嚴密
: 數學並不只是加減乘除, 大部分的觀念都認為一個學生
: 算得慢就是笨, 反應慢就是IQ低, 很不巧我都滿足這些條件
: , 但是我願意為了一個不定積分的技巧想兩天, 我也願意把
: 定理證明當作一個標竿, 花功夫把它變成自己的, 所以我在
: 轉學考考得還不錯, 當然這是指微積分, 只是數學的一部分
: , 數學包羅萬像, 代數, 幾何, 分析, 拓樸, 數論等等....
: 反應快的人未必能深入問題的核心, 反應慢的人也未必不能
: 藉由一個問題衍生出一套理論
: 如果加當(法國幾何學的大師)在台灣, 那他鐵定完蛋,
: 因為他的反應真的不怎麼快, 但是他對一個問題的深入程度
: 卻不是一般人能及
: 所以我認為數學的考試, 如果可能的話儘量以計算題為
: 主, 此外題數不應太多, 或把考試時間延長, 這樣應該可以
: 讓真正懂數學的人不致被埋沒太多
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唱了七條歌之後.竟然還有人叫安可.我真的很想揍那個人
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◆ From: 218.173.10.142