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聯合新聞網
【記者林麗雪楊清雄／報導】
九年一貫課程數學課程綱要修訂，並自94學年度開始實施，教育部
重申新的數學領域課程內，並沒有超出83學年國中、82學年國小數學
課程標準，而以往國小數學課程標準，未單獨列出「九九乘法」學習
單元，現因考量理解及熟練九九乘法，確實大有助於學生未來學習乘
法、除法等單元，此次修訂課程標準，才在二、三年級「數與量」單
元，納入九九乘法的內容。 廣 告
教育部從85學年度起，實施建構式數學，此種教學不建議學生熟練
九九乘法，學生計算能力因此下降，引發家長質疑，今年上半年教育
部發文不再獨尊建構式數學，並委請學者研發補救教材。不過，昨天
立委李慶安、許淵國舉行記者會批評，建構式數學正是學生數學能力
「弱化」的元兇，教育部現在雖願意面對問題，修訂課程綱要，但先
前接受建構式數學的學子，其權益損失又該如何補救？
針對立委的抨擊，教育部說明，目前國小數學已不再獨尊建構式數
學，對於第一屆、第二屆僅學習建構式數學的國一新生、國二學生，
教育部已完成「新舊課程銜接手冊」，分送各縣市及學校參考使用，
也上網供教師下載(http://teach.eje.edu.tw)0，教師應隨時了解班
上學生學習情形，調整學習成就低落的學生學習節數及作業。
李慶安與許淵國點名前教育部長曾志朗、當年主導建構式數學的前
台大數學系教授黃敏晃與國科會科教處處長林福來等人應出面負責。
許淵國指出，當年外界不斷呼籲教育部應停止建構式數學，但未被接
受，然而日前曾志朗卻表示，要下鄉去為偏遠地區的弱勢學子補教數
學，「讓人感慨，主其政時不負責，現在才要去補救，有何意義？」
李慶安更指出，日前國科會的一項研究報告指出，建構式數學讓學
子的數學程度提升不少，如果這項研究屬實，教育部為何還要停止建
構式數學的政策？況且這份研究是由林福來主導，有「球員兼裁判」
的嫌疑，根本不具公信力。
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