※ 引述《ledia (totally defeated)》之銘言：
: sorry, 前面的引文大家欣賞過了就好, 我就不引了 :)
: ※ 引述《spinoza (呵呵)》之銘言：
: → MDSjojo:嗯...就是那句:成績好的 都是二流頭腦的人 推 61.60.82.82 04/06
: → MDSjojo:考試將思想制度化了卻沒有人認真想過這問 推 61.60.82.82 04/06
: → MDSjojo:於是扼殺了不少在藝術人文上有才華的人 推 61.60.82.82 04/06
: 我想補充一點我自己的看法:
: 與其說, 成績好的都是二流頭腦的人, 倒不如說, 教育應該要更加在因才施教上
: 面多多下苦功. 事實上一般的教育體制並沒有辦法單獨給予天才型的學生個別的
: 指導, 所以我們或許提升了很多二流頭腦的人, 但是也耽誤了許多可能能發展成
: 劃時代科學家的幼苗. 或許很多打擊菁英教育和明星學校的人並沒有注意到, 因
: 材施教並不代表放棄後段, 而是給不同智能層級的人有不同的培育方向. 問題應
: 該是出在教育的方式. 考試將思想制式化的現象只是在教育僵化了之後, 讓你感
: 覺到不妥的一個警訊而已. 所以, 或許我們該憂心的是, 常態分班會抹殺掉的菁
: 英人才們.
教育是給學生學習知識的管道。每個人因為的背景不同（家世、經驗、思考模式），
在接受標準化教育時，會造成問題，而考試制度卻再次將每個人的基準拉到同一個點
，將不同背景的學生用同一個標準來審核。
程度好的、吸收快的、想學更多的同學被壓抑了。
程度差的、需要時間思考的、步調慢的、對該學科沒興趣的同學也被壓抑了。
問題可以出現在考試制度上。
現今考試制度無法完全顯示出學生在求知的過程、對該學科的興趣、對該學科的喜好
與對學科的應用。
對學生的評量應該要架構在剛剛說到的那些東西之上。
而老師在評量的份量會加重，於是老師的訓練更是重要。老師並不需要知道的最多，
而作老師的重點則是如何將他們已知的知識傳授給學生。
個人看法。請指教。
ps.. sorry, a bit irrelevent.
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