※ 引述《Laird (Kiosk@Canberra)》之銘言：
: 教育是給學生學習知識的管道。每個人因為的背景不同（家世、經驗、思考模式），
: 在接受標準化教育時，會造成問題，而考試制度卻再次將每個人的基準拉到同一個點
: ，將不同背景的學生用同一個標準來審核。
: 程度好的、吸收快的、想學更多的同學被壓抑了。
: 程度差的、需要時間思考的、步調慢的、對該學科沒興趣的同學也被壓抑了。
: 問題可以出現在考試制度上。
: 現今考試制度無法完全顯示出學生在求知的過程、對該學科的興趣、對該學科的喜好
: 與對學科的應用。
well, 我開始覺得這是殊途同歸, 其實兩者的想法應該可以是相容的
就是考試制度也是教育制度所訂定出來的一種準則
但是我想考試制度是需要的, 但或許不是如此決定性的
之前的討論串有人提到: 聯考就像是給你一堆既定的知識
在固定了範圍和時限之下, 看看你能在了解這些知識上的完成度有多少
而聯考未必全然只是考試, 或許也牽涉到了一些智能鑑定的想法
但是現今的聯考內容的普遍簡單化使得和智能鑑定的路越走越遠
這也是為什麼再也不適宜以此作為升學的依據, 或許不是聯考的錯, 而是題目的錯
總歸起來問題還是在: 大家的價值在領導教育, 而非教育本身的需求在領導教育
這也是為什麼我覺得問題是出在教育體制上了. 它被多數人的價值扭曲了.
: 對學生的評量應該要架構在剛剛說到的那些東西之上。
: 而老師在評量的份量會加重，於是老師的訓練更是重要。老師並不需要知道的最多，
: 而作老師的重點則是如何將他們已知的知識傳授給學生。
: 個人看法。請指教。
而這也是最難的, 因為沒有數據能夠顯示什麼教法一定會是最好的.
: ps.. sorry, a bit irrelevent.
irrelevant? :)
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難以抗拒
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