※ 引述《ChrisL (沒有夢想的翅膀...)》之銘言：
: ※ 引述《senza (逆髮)》之銘言：
: : 建議先找父母談，以及找學校輔導室主任或是特教組長，告知他們相關的狀況。
: 找父母 跟特教組長是對的 主任要看各校狀況.....有的主任還是不清楚
有一些學校是輔導主任兼特教組長......:~~
: : 他們會找專業人員來，以及連同教育局人員開鑑安輔會議，
: 通常校內的特教老師就能做初步的研判.... 專業人員是指???
: 鑑安輔會議通常不是臨時性的.... 不會有通報就開 就後考慮吧
所以我說要先去醫院啊...^^;
之前寫那篇的時候頭腦渾沌，竟然寫完後編排文章刪刪改改時多砍掉了兩句，
應該要加上"如果老師與家長都覺得這孩子可能需要更多的幫助，
那麼可以請特教組長評估要不要申請相關的服務。"
並不是說每個類似情況的孩子都可以得到相似的資源，
這可能會造成誤解，先澄清一下。
也就是說，如果去申請，這個孩子也不見得有辦法申請得到巡迴輔導治療師，
我只是提供一個可能的方向與相關資訊，
如果孩子需要，又可以申請得到，對老師來說負擔也會比較輕，
因為他們得到的資訊與協助會更完整。
: : 而在通報之後便會進入教育局的輔導系統，
: : 會請巡迴輔導的各專業治療師進入學校進行初步篩檢，評估以及專業諮詢，
: : 學習障礙部分應該會以職能治療師為主，
: 職能治療主要在精細的操作能力...跟學習.... 看學生的主要需求吧
錯了，那是醫療院所為了業績不得不然的結果，
職能治療是針對每個人的角色去作評估及給建議，
學校的治療師就是針對學習環境中發生的問題給予諮商與示範指導。
如果你認識的職能治療師告訴你他們就只能作精細動作跟感覺統合，
沒關係，我借你膽嗆死他，因為他在胡扯，
你可以指著他鼻子說你大學沒畢業嗎？:p
: 台北市不是走巡輔方式....
台北縣市都有巡輔方式......
: : 如果閱讀障礙嚴重到某個程度，可能還會加入視障巡迴輔導老師教導點字。
: : (不過看來這個孩子還沒到這個地步)
: 我不曉得這是哪個縣市的做法.... 閱讀障礙有不少替代管道
: 但是點字.... sign... 原PO似乎沒提到識字問題....
我只是順口說嚴重到某個程度，不是在說這個個案。
閱讀障礙當然有不少替代管道，
但是學點字對於嚴重的閱讀障礙兒童而言並不是一件稀奇的事情。
如果有興趣了解相關的資訊，
請找啟明學校或是視覺障礙巡迴輔導老師詢問即可了解。
: : 不過因為這些過程會拖很久，而且現在已經學期末了，
: : 下學期的安置會議可能早就已經開過，所以要中途插入需要一點時間或手續。
: : 所以還是先請父母帶去醫療院所作評估比較快，
: 在台北市有鑑定種子教師的學校可做觀察與初判....特教老師也應該都有足夠知能
: 之後學校就能做初步的安排....輔導介入
: 鑑輔會議只是確認身分....幫助... 只是在身份確認.....
不，鑑安輔會議會影響這個孩子可不可以進入這個巡迴系統，
不祇是在作身分確認而已。
當然特教組長在學校可以先幫孩子安排輔導，這個無庸置疑，
可是我說的鑑安輔會議，是專指要申請學校巡迴輔導系統的孩子而言。
但是這有時間性的問題，我有幾個個案就是誤了那個時間沒有辦法申請，
只好等下學期，或是學期中可能有的會議。
: : 因為巡迴輔導系統的部分並未包括心理師的智力測驗，這個孩子應該也需要。
: 台北市沒有巡輔了....各縣市做法不一
: 智力測驗可有具有 資格的老師 施行.......
當然啊，我沒說智力測驗老師不能作呀~~~~
不過找心理師作會更清楚一些生理和病理原因，以及判別可能性的腦傷，
還有原作提到注意力的問題，心理師也可以處理與作詳細評估。
: : 學習障礙並不是那麼判別的，而且包括很多的面向，
: : 加上有很多的原因也會造成類似學習障礙的結果，
: : 所以還是找醫療人員協助吧。^^
: 在沒確認是學習障礙前先別下判斷吧 ^^
對啊，所以我建議找醫療人員啊，沒有人敢憑一篇文章下診斷吧。
我不是說了嗎，有很多的原因都會導致"類似"學習障礙的結果，
也就是說不見得是學障......可能是其他問題。
所以要找出根本原因比較重要。
: 實在非常想了解 兄台所說的 是哪一個縣市的做法.....
: 實在一頭霧水.....
小弟我是指台北縣市，新竹縣市，桃園縣市，高雄有沒有我忘了......
當然每個地方的風格與措施不太相同，
不過特教法是全國性的法令，應該每個縣市都有差不多的流程才是。
話說到此，我非常非常想幫本篇原作的老師拍拍手，
他看到孩子的問題時，並不是先去想這個孩子找他麻煩，
或是覺得這個孩子就是懶散，而是會先去探究原因，並且幫他與自己尋求支援，
真優秀的老師!!如果我小時候就有這樣的老師該有多好......^____________^
: 推 sssss:senza是專業的治療師的說 218.166.157.117 07/09
: 推 spoot:一般而言,教育與醫學人員對於同一類別的身障學生 218.187.30.203 07/09
這個個案並非身障。
另外，我想提一下，在教育方面而言，我覺得特教界相當進步，
他們並不是說學生有什麼什麼殘障，而是說他們有特殊需要，
需要以不同於一般孩子的方式學習。
這點讓我相當敬佩，因為在台灣的醫療界，連尊重與人性關懷都沒有的情況下，
這個部分特教界的前瞻性眼光是遠遠超過其他兒童相關的行業。
如果特教的觀念也可以全面影響一般的基礎教育者就更好了......
: → spoot:看法不盡相同,以特教老師而言,我會建議先從學校 218.187.30.203 07/09
: → spoot:學生的學習情形作觀察與介入,因為學校接觸學生的機 218.187.30.203 07/09
: → spoot:機會較高,可觀察到自然情境中的表現,我不清楚目前 218.187.30.203 07/09
: → spoot:目前學障學生走醫療的比例有多高,就我在學校遇到的 218.187.30.203 07/09
: → spoot:的角度看來,特殊教育仍是占較大比例,醫療方面較不 218.187.30.203 07/09
: → spoot:普遍,一般家長在這方面對醫院的標籤恐懼略勝學校. 218.187.30.203 07/09
: → spoot:不過我倒是對sssss兄在醫療單位提共學障學生服務 218.187.30.203 07/09
: → spoot:的經驗很好奇,我在高市特教服務甚少聽到走醫療的案 218.187.30.203 07/09
學習障礙當然要以特教老師為主，因為學生碰到最多的情況就是在學習上，
特教老師有他們的專業可以指導學生的功課，設計他們如何有效率的學習課程，
這是醫療人員作不到的。
但是判定的部分，還是建議由醫療人員作全面性的檢查與鑑別診斷才比較穩。
況且在學障的部分，學障其實只是一個集合性的症狀描述，
同樣是在閱讀方面有困難，其實可能原因不同，
並不是拼命用方法去訓練閱讀就可以的了，
特教與醫療人員一起處理，對孩子來說會達到最大效益。
而我在醫療系統確實輔導過學障個案(版主竟然......= =)
但是現在是以服務學校以及深入社區與居家為主，
所以醫療系統的現況我已經不能完全肯定了。
: → spoot:sorry,是senza兄! 218.187.30.203 07/09
: 推 spoot:我也很想知道senza在哪一縣市服務,以您所描述的情 218.187.30.203 07/09
: → spoot:況,學障學生需要如此眾多的醫療單位介入,該縣市應 218.187.30.203 07/09
: → spoot:該十分重視身障學生的教育,經費應該很充裕吧? 218.187.30.203 07/09
不，特教法是全國性的法律，
加上現在有公益彩券的盈餘挹注入巡迴輔導系統的資源，
小學的部分得到的資源會比較多，
以往是學期初或學期末開會討論納入有特殊需要的孩童，
但是現在部分縣市已經可以在學期中開會將孩子納入系統。
台北縣的情況就是如此，不過下學期我就不知道了......
: 推 salience:若sensa是專業治療師，可以看出醫療系統與教育X 210.58.7.89 07/09
: → salience:對於學習障礙的內涵，仍有差距 210.58.7.89 07/09
當然有差距啊，教育有教育重視的部分，醫療有醫療重視的部分，
但是並不代表兩者之間不可以相輔相成，
孩子需要的是整合性的服務，而不是各行其道或是彼此有疑忌不願合作的模式。
認清彼此的價值，以及無能為力之處，才可以為孩子謀取最大的福利。
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茶漬已冷
有風微涼～
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 61.62.3.21
※ 編輯: senza 來自: 61.62.3.21 (07/09 20:51)