Re: [問題] 學習障礙的求助管道為何

[senza (逆髮)]

※ 引述《paushau (生人勿近)》之銘言：
: 想請教各位
: 不知怎麼樣定義學習障礙
: 如果有類似的問題可以向什麼樣的單位求助呢
: 學生中有一位
: 很乖巧
: 但是對馬上上完的課程進行隨堂測驗時
: 成績卻和其他同學的差距甚遠
: 稍加探究原因發現
: 他的上課注意力很難集中
: 老師一再強調要做筆記的地方
: 他也有很多沒做  或者寫一半
: 想要用問題引導他去說明自己的狀況
: 他不太能說得出來
: 問他是不是老師講太快
: 他也就半推半就的點了頭 像是連自己的感覺都搞不太清楚
: (但其他同學起碼成績顯示跟得上)
: 聽說他在其他科目也有類似問題
: 這是學習能力較弱
: 或者有所謂的學習障礙呢
: 一般的方法能夠幫助他嗎
: 或者必須求助於專業人員的協助?

      建議先找父母談，以及找學校輔導室主任或是特教組長，告知他們相關的狀況。
      他們會找專業人員來，以及連同教育局人員開鑑安輔會議，
      而在通報之後便會進入教育局的輔導系統，
      會請巡迴輔導的各專業治療師進入學校進行初步篩檢，評估以及專業諮詢，
      學習障礙部分應該會以職能治療師為主，
      如果閱讀障礙嚴重到某個程度，可能還會加入視障巡迴輔導老師教導點字。
      (不過看來這個孩子還沒到這個地步)

      不過因為這些過程會拖很久，而且現在已經學期末了，
      下學期的安置會議可能早就已經開過，所以要中途插入需要一點時間或手續。
      所以還是先請父母帶去醫療院所作評估比較快，
      因為巡迴輔導系統的部分並未包括心理師的智力測驗，這個孩子應該也需要。

      學習障礙並不是那麼判別的，而且包括很多的面向，
      加上有很多的原因也會造成類似學習障礙的結果，
      所以還是找醫療人員協助吧。^^


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   茶漬已冷
     有風微涼～

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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) 
◆ From: 61.62.3.21
推 salience:第一次聽到閱障(RD)學點字補救，很怪
→ salience:許多縣市的心評人員都會使用WISC評估學生的智力
→ salience:及認知組型，所以不用到醫院層級就能判讀學生是
→ salience:否符合特殊學生鑑定安置標準中的學障類型，依法
→ salience:學校要給予學生適當的鑑定安置與設計符合學生教
→ salience:需求的個別化教育。
推 senza:會議是決定孩子可不可以得到學校以外的資源
→ senza:而學校的特教老師隨時都可以介入輔導與協助啊~~^^
→ senza:我有兩句話當初編排時被我自己砍掉了......> <
→ senza:應該要加上"如果老師與家長都覺得這孩子可能需要更
→ senza:多的服務
→ senza:與幫助，那麼可以請特教組長評估要不要申請相關的ꨠ
→ senza:協助。
→ senza:因為這個孩子還不能確定是否真的有學障的問題
→ senza:但是他需要幫助是無庸置疑的......
→ senza:只是不見得可以申請得到巡迴輔導系統的支援