※ 引述《MOTCT (竊鉤者誅，竊國者侯)》之銘言：
: ※ 引述《foreigners ()》之銘言：
: : 如果要說到心理學，那麼個人認為得要先從發展心理學的角度來探討
: : 因為人類的發展可算是一個階段一個階段往上爬的。
: : 即使現今的家庭教育有如何薄弱，但是家庭能仍給予在學學童一個安全感。
: : 但是，若廢除了偏遠小校，那些無能力搬遷至新學校學區附近的家庭的學童們
: : 是否得要離鄉背井去讀書？如此一來是否會讓那些學童對於環境更沒有安全感？
: : 一個連安全感都沒有的小孩，何須提人際關係？
: : (因為安全感不足而使人人際關係不良的例子太多了)
: : 人際關係可以從後天來培養，可以藉由活動來開發，但是安全感呢？
: : 即使安全感在後天可以彌補，但是那些「補救」成效不會比從小培養來得高
: : 即便不說本島偏遠山區的學校好了，來說說看澎湖好了
: : 我個人很贊成島上人數過少的學校合併(當島上有複數個學校時)，但是跨島呢？
: : 上學交通就是個問題了，說不定還得要住校
: : 高年級學童還可以，但是中低年級呢？
: : 別忘了小學是一個橫跨6、7~12歲的大階段
: : 那拉回本島來看，那些距離最近的學校路程要兩三個小時的地方，要廢校？
: : 從這個角度看，廢校在心理學上就站不住腳了
: : 就如同敝人在批兔8A板上所說過的
: : 「可是我也希望你能夠設身處地為那些上學而要離開家裡的小朋友來想想看
: : 當你小時候 面對到極度的恐懼時 你會找誰
: : 當你晚上做惡夢的時候 你第一眼會希望看到誰
: : 當你失落受到挫折的時候 你覺得誰會給你適時的撫慰
: : 這些或許可以說"用視訊、電話就可以解決問題"
: : 但是真實的面對面力量可是更大的 這點也不該忽略掉」
: : 這就是家庭能給予學童安全感的最佳例證
: : 不要跟我說現在學童有多麼多麼成熟，「那些都是都市小孩」
: : 多去看一些偏遠地區的小孩吧！你才會知道家庭組織在那個地方有多麼重要
: : 最後我想請各位從經濟學角度來探討廢校問題的大人們來想想看這個問題：
: : 「省下來的教育經費的確可以造福大多數"山下"的孩子
: : 但是卻要剝奪掉少數"山上"孩子的人權
: : 如果真要透過機會成本來看 或許剝奪掉那些孩子的人權是適當的
: : 但是請記住 孩子不是物品 不是GOODS 而是一個活生生的人
: : "人皆生而平等" 那為何現在要創造出那樣不平等的教育環境呢??」
: : 人，是一個無可取代的「生命」
: : 每個人都是獨一無二的，無論是生命或是個人發展階段
: : 在版上試著要以經濟學角度來爭辯廢校適當與否的各位大人們
: : 在理性思考的同時，別忘了教育學也是要參雜些感性因素在裡面
: : 因為教育學的對象是「人」而不是「產品」
: : 你們在爭辯教育經費分配的問題，爭辯「教育經濟學」問題的同時
: : 請回歸教育學最基本的層面，「人」，這個生命體
: : 我想即便駱教授的說法是如此的牢不可破，但是那只是從經濟學的角度來看教育
: : 而要探討實質教育問題的同時，應回歸最基本的教育學群裡
: : 如果「人」到最後真的變成了一個GOODS那還真的太可憐了...:(
: 套用在本主題的話，那就是：
: 當我們要廣設小學的時候，也得看看教育的經費夠不夠。
: 如果不夠，那要嘛就是趕快去擴大稅基，不然就只好整併學校；否則我們只好發行政
: 府公債再讓我們的子孫幫我們背債還錢了。
教育經費夠不夠那其實不是問題
是「如何去分配教育經費」出現了一個大問題
教育經費如果是照著學生人數來分配各校應得額度，那算是「齊頭式平等」
(這點我承認我不懂，但從數據上看起來似乎是這樣)
都會區小學所能從家長會「攢」來的經費說不定還可以比部會所給予的經費更多
為什麼？因為現今家長希望給予自己小孩更好的教育環境，
有能力的話就會砸錢在小孩教育上頭。(所以說家長的錢更好騙....)
但是偏遠地區呢？除了教育部給予的經費之外其他一無所得了
所以敝人在先前的文章才說過，「教育經費的分配」出了問題
請試想一個情況：
在台灣各大都會區的明星小學校裡，每個學生都有「非必要」學具─小白板出現的同時，
在偏遠地區─甚至僅只在都會郊區的山腰上─會連教師「必要」的自然科實驗教具都缺乏
如果教育經費真的不夠，那麼為何會出現「小白板」這類非必要的學具？
(教科書廠商才不會送如此昂貴的學具給學校，那會有賄賂之嫌)
如果教育經費真的不夠，為何在偏遠地區，連老師「必要」的教具都沒有？
這或許可以說是教育經費不夠的問題，但是更重要的是，
你連教育經費的分配都不能讓城鄉教育資源落差縮小了，
更罔論要縮小城鄉各種資源的落差。
那廢除偏遠小校對於偏遠地區的民眾來說，僅是一種「劫貧濟富」的手段罷了。
把錢花在刀口上的確是一個很重要的觀念，這也是為何需要經濟學家的原因
但是更重要的是，若不能夠把教育現場的各個面向都能探討到的話
那麼僅止於「經濟學」層面的觀察是否些許不恰當了些？
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