推 pupio:一堆嘴砲文章看多了，看到這篇真令人感動。 203.67.117.98 02/14 19:45
→ sozlo:推! 61.223.165.208 02/14 23:13
※ 引述《kevinjl (無神論者-無神得自由)》之銘言：
: 這將表示六年的國小生活 就僅認識這十個同學
: 就算加上前後兩屆的學長姐學弟妹 也才多少人？
: 這種小學校 具有經濟優勢的學生 家長都辦轉學轉走了
: 只剩下無能力辦轉學的學生 （當然也有少數有特殊想法家長）
: 如果站在無力幫孩子辦轉學的家長角度 會希望
: 由公家補助處理接送孩子到正常學校還是保留這種迷你小學比較好？
從經濟的角度考量、從心理的角度考量當然是不錯
不過似也有不夠周延
首先政策的決定應該是主管單位說了算 (行政院一紙命令改名)
或是尊重地方的需求
這是政策的觀點 是地方自治 或者中央集權 記得沒錯中華民國應該還是民主國家
單從中央或是地方一級主管單位基於經費的考量所做的決定
基本上是違反地方自治的
如果要強加"全體納稅人"的集體概念，我想這也是不恰當的
反過來說，只考慮教育經費上的花費
而不考慮小校經營的社區經濟利益，突然也是短視
學校的功能已經不單是教育而已，在軟硬體上都能帶給社區某些方面的益處
在硬體上是很多活動的場所 喜慶、收容、休閒、成人教育等等
在軟體資源上，教師的相對高學歷能夠協助社區相關的基本問題處理
從這些利益發展出來的成效恐怕不是單從經費考量可以相比的
另外本地化，在自己地方的學校也才能引發對土地的感情
隔了一個村還是自己的家嗎？
學生的人數會是影響學生發展的重要因素嗎？
十多人、甚至不到十人仍舊是適當的團體人數
姑且不論中學階段仍須離鄉背井，在國民教育階段
能就近就讀，省去通學的時間，不是更能有時間與鄉土結合
教學上並沒有實證研究競爭的不足會導致學習的影響
倘若學校能夠更以學校本位課程，教師以專業能力來教學
引發學生對自己與土地的情感，在生涯的選擇上應該會有不同的改變
城鄉的疏離是日益嚴重的，這不見得與這個命題有關
不過小校的設立某種程度上也能發揮一些影響
坐校車的孩子會不會跟其他學生比較，為什麼我們得花更多的時間通學
為什麼少了課餘的時間、少了與同學來往的時間
多了競爭對學習就有幫助嗎？我想這是另一種迷思
至於分校與本校間的差距，我想那是經費可以改善的
分校擁有相同的教育資源，家長又何必把孩子往外面送？
最近有很多小校的校本位課程有相當不錯的表現
小校較大校有更多彈性在課程的安排上，我想這是大校所不及的
倒頭回來看，還是經費的問題
半調子的政府給錢不給夠，才會有這麼多問題
把教育辦好可以少掉多少隱性的社會成本、增加多少隱性的社會利益
從不是政客有心去思考的
回到最初.....這是一個地方自治的問題
理應由地方決定
寫文的同時並沒有主觀的認定哪一個為是
但是也想提出光從經濟、心理的角度來看，原始的推論能是不夠周延的
教育是複雜的有機體，不要光從理論來決定她
注意"人"的存在
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自由是一種相對的概念，不是受神的拘束，而是受主觀意識的限制
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