推 vince02:可不可以請問一下 小白板給學生要幹麼？ 59.104.36.101 02/24 07:17
推 sozlo:分組討論用,除法乘法用and so on... 61.223.165.217 02/24 18:46
※ 引述《MOTCT (竊鉤者誅，竊國者侯)》之銘言：
: ※ 引述《foreigners ()》之銘言：
: : 教育經費夠不夠那其實不是問題
: : 是「如何去分配教育經費」出現了一個大問題
: : 教育經費如果是照著學生人數來分配各校應得額度，那算是「齊頭式平等」
: : (這點我承認我不懂，但從數據上看起來似乎是這樣)
: : 都會區小學所能從家長會「攢」來的經費說不定還可以比部會所給予的經費更多
: : 為什麼？因為現今家長希望給予自己小孩更好的教育環境，
: : 有能力的話就會砸錢在小孩教育上頭。(所以說家長的錢更好騙....)
: : 但是偏遠地區呢？除了教育部給予的經費之外其他一無所得了
: : 所以敝人在先前的文章才說過，「教育經費的分配」出了問題
: : 請試想一個情況：
: : 在台灣各大都會區的明星小學校裡，每個學生都有「非必要」學具─小白板出現的同時，
: : 在偏遠地區─甚至僅只在都會郊區的山腰上─會連教師「必要」的自然科實驗教具都缺乏
: : 如果教育經費真的不夠，那麼為何會出現「小白板」這類非必要的學具？
: : (教科書廠商才不會送如此昂貴的學具給學校，那會有賄賂之嫌)
: : 如果教育經費真的不夠，為何在偏遠地區，連老師「必要」的教具都沒有？
: : 這或許可以說是教育經費不夠的問題，但是更重要的是，
: : 你連教育經費的分配都不能讓城鄉教育資源落差縮小了，
: : 更罔論要縮小城鄉各種資源的落差。
: : 那廢除偏遠小校對於偏遠地區的民眾來說，僅是一種「劫貧濟富」的手段罷了。
: : 把錢花在刀口上的確是一個很重要的觀念，這也是為何需要經濟學家的原因
: : 但是更重要的是，若不能夠把教育現場的各個面向都能探討到的話
: : 那麼僅止於「經濟學」層面的觀察是否些許不恰當了些？
: 有一位仁兄是這麼評論雲林縣草嶺國小李政勳校長的話語的
: 1.如果留在村落可以達到階級流動(窮人變富人)的目的, 或是階級流動不重要的話,
: 我們可以考慮保有一鄉村一小學的政策.
: 2.既然李校長可以從左營跑到草嶺而沒有變成 "鄉村邊緣人", 為何偏遠地方的小孩
: 進了都市就會變成都市邊緣人? 如果都市邊緣人比偏遠地方的人有更多機會的話,
: 變成都市邊緣人又何妨?
: 3.因為少子化的關係, 永清國小已漸漸朝向迷你化了(一個年級最多五班). 左營眷村
: 快拆光了, 取而代之的是萬惡財團興建的公寓及大樓. 可以預見的是人口增加, 永
: 清國小又能恢復昔日的光景. 拆屋竟是搶救迷你小學的王道.
: (註﹕李校長是高雄左營人，就讀於永清國小)
: ( http://blog.roodo.com/glenngould/archives/2452764.html )
: 不過這是有點題外話了
: 回到本文來講
: 我並不知道為什麼都會區的明星小學校裡，每個學生都會有一個小白板。
: 我當初在某個台北市的國小蹲的時候也沒看過班上的學生拿這鬼東西出來，那個學校總
: 共也有七十幾班，應該算大了吧？
我不知道你的「當初」是幾年前囉....:P
就我所知，起碼現在台北市幾乎所有的明星小學都有使用小白板的習慣
不過這也牽扯到一個情形，該校學生家長的社經地位
社經地位不同，能給予學生教育資源的能力也會有所不同
: 所以，以我的猜想，小白板大概是該校家長幫小孩買的。
: 假設我的猜測為真，那我也只能說抱歉，因為政府也管不到這件事情—不可能叫教育部
: 下令學校不可以用小白板吧？那電腦勒？參考書勒？下課參加安親班勒？
: 當然啦，如果台北市政府大小眼的話，那我們當然可以跟郝市長和馬前市長好好溝通一
: 下，搞不好還得跟陳前市長「問好」一下:Q
我主要所要論述的並不是在於有學生使用小白板當作學具
而是在於教育經費分配的問題！
有小白板當學具是一件再好不過的事情，
但是這呈現出一個現象─那個地區的教育資源過剩
這也是為何我強調著小白板是個「不必要」的學具。
況且我並沒有批評使用小白板當學具是個很浪費的一件事
但是對於其他偏遠地區來說，為何不能充分給予必要的教學資源給予學校
而一昧的要裁併學校來達到教育經費運用的「最大效益化」？
: 事實上，有一篇新聞是這麼說的
: http://blog.roodo.com/glenngould/archives/1952982.html
: 大意是說，即便是在「流浪教師滿街跑」的西元2006年，卻還是有偏遠地區的學校招
: 不到教師。
: 假設偏遠地區的學校都招不到教師，那學生為什麼要留？即便學生留下，教師也不肯
: 前往任教。那這………
: 該篇報導反應的是國中的問題，那比國中分佈更廣、更偏遠的國小？
我個人認為國中與國小不能相提並論
國中設有專科老師，各班所需之老師人數本來就比國小來得多
(記得沒錯的話，國內學校老師與班級數比:小學:1.5人/班 國中:1.75人/班)
另外，中學老師來源僅止於三所師大及各大學的中等學程
人數遠比九師院(現在算七所好了)來得少，這還不加上各大學所開設之初等學程
流浪教師滿街跑？這現象的確在國小教師上一直存在著，但是在國中階段呢？
似乎就我所知，國中的教甄錄取率還有10%，而國小呢？
這是一段不小的差距，我想您應該沒有體悟到這一點吧....:)
: 我想，這已經不是劫貧濟富可以解釋的了，我直覺想到本站鄉民界的名言—口嫌體正直
: 畢竟教具多半跟著教材跑，要求主管的政府單位統一採購也很難，扣掉台中市以外我一
: 時也想不到還有哪個縣市跟進；而且既然教具跟著教材跑，那教科書商有沒有隨書附帶
: 教具？這個是議價方法的問題。
教具多半跟著教材跑？請問您說的是哪個「領域」的教具？
國小七大領域中，
最難添得、教科書商也不會大量附贈的教具為自然與生活科技領域的教具
為什麼？原因是因為該領域所需的教具，不是一般教科書廠商所能購得的
即使能購得，也不可能大量附贈
這也是一個最需要教育經費的地方，但是現況呢？
撇開自然這個領域不談，體育課的各項器材也不是普通教科書商會隨書附贈的。
即便是有隨書附贈教具的領域教學好了，
但是日常所需的教具─黑板磁鐵，我還有看過一個班上僅有兩三個的
別跟我說磁鐵這東西很容易就買到，在那種偏遠地方根本就買不到！
更何況校內各項硬體設施，處處不周全，不完善
如果您要說國中的話可以，
就我所知，台北市內某所國中可讓每間教室都有單槍投影設備可用
講個人口比較集中一點的南投草屯好了，某所國中校內僅只有兩台單槍可用
其中一台還掛在視聽教室的天花板上:P
教育經費如此的分配不均，在國中就有這種情況了，更何況是更需經費補助的國小呢？
: 教育現場當然有很多問題，經濟學的眼光只是讓這些問題能用最省事、省錢、省工的方
: 法得到最有效率的解決的一種方案而已。
經濟學的眼光的確是一個最有效率的解決辦法
但是它忽略掉了人性的一面，而這是教育學所必須要面對的
要追求利益極大化可以，但是這一定會捨棄掉少數人的權益
裁併小班小校就目前國家政府經濟現況來說是最為實惠的一個手法
可是不容忽視的，它也會剝奪掉少數人的權益
這也是為何這個教育政策會引來許多正反雙方不同的聲音 :)
BTW，我個人並不會認為交通車是一個不好的折衷辦法
但是就我目前所看到的現況來說，如果那些偏遠小班小校要裁掉的話
那勢必會剝奪掉他們的權益，以及許許多多人會有但是他們沒有的「成長經歷」
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