※ 引述《BlackPrince (熱血)》之銘言：
: 聽你這樣說起來似乎跟真實政策差很多:~
本位課程的東西 學校多半以發展主題來上課
在課表裡 大多會排出空白課程
以某校為例 星期二下午全部空著 專排本位課程(一周三節課)
有些班前三週 上語文 後三週上社會 ........
有些班反過來上課
單位以節數來計算 所以排課方面不致困難
評量方式 每一個領域都有一個老師來上一個班
該領域老師打一個領域的分數 最後幾個領域加起來平均
該科叫本位課程 所以評量不致問題
舉各例來說:
如果學校在孔廟附近 就以孔子為主題 發展本位課程
語文領域:教論語 3堂課
社會領域:教教育的發展,孔子的時代背景3堂課
最後再來校外教學3堂課
假設學校三個班
A班先上語文 B班先上社會 C班先去孔廟
各由一個該領域教師來上課 排課就不會有問題了
當然~~學校不會只有三個班 且一個本位主題能設計得更大
但如果要"協同教學"排課就會變難
所以一但學校是以節數來計算的話 就不會有這種問題
而教育部也沒有強制要求老師要協同教學(教師縮編人力也不足)
不知道有沒有回答到 本位課程很多學校都有不同方法來"因應"
: 能否請教一下解釋文裡面怎麼說?
: 或者是這可以從哪裡拿到或下載?
哩哩扣扣的 有的是學校開教學研究會看到的
有的是在全國教師會網站 或是北市教師會網站看到的
還有參加研習 教授或教育部官員說的
: 希望您能不吝提供資源管道
: 為了感謝您以上的說明, 板工先在這裡一鞠躬
你客氣了!~
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