英語基本字彙 別用升學主義評價
李家同／暨南國際大學資訊工程系教授（新竹市）
教育部公佈了國中小的一些基本的英文單字，在我看來這是絕對有意義的事，沒有想到，
很多媒體立刻和補習班的人士聯絡，這些人士也立刻極有權威地說，這些單字對於升學絕
對是不夠的，因此大肆批評教育部，認為這種做法，將會降低我們中學生的英文程度。
我本來對此事大惑不解，基本單字和補習班有何關係？到今天，我終於想通了，我國不少
的人並不關心我們全國的莘莘學子的基本學力如何，而只關心升學。
辦教育的人，永遠應該關心我國學生的最低程度。最近我發現一個小男孩，已經五年級
了，除了自己的名字以外，其他的國字認識得極少，試想他如何跟得上國小的課程。值得
注意的是，他轉學到了另外一所國小，那裡的老師特別照顧他，他在半年之內就認識了一
大堆的國字，也會寫文章了。如果當年他的老師知道他沒有最基本的學力，就應該特別地
幫他忙，他也就不會到了五年級，仍然認不得什麼字。
教育部這次公佈一千個單字，絕對不是說這一千個單字就夠了，而是說任何一個我國的國
中三年級畢業生，都應該認識這一千個字，如果你對這一千個字都弄不清楚，那你的英文
程度實在太差了。
我曾經接受很多媒體訪問，他們都一再地問我，這些字是不是太簡單了，我聽了非常傷
心，因為從這件事上來看，我們可以看出在台北的人對我們偏遠地區的教育如何地陌生，
我敢這麼說，目前我們國三學生中，認為這一千個字太難的大有人在。
教育部公佈了這些單字，可以給很多老師警惕，如果他們的學生不認識這些字，他們應該
要檢討，全國所有的老師們，都應該儘量努力，使他們的學生至少到達這個程度。
教育部也可以抽查各個國中，看看他們的畢業生英文程度是否普遍的低落，如果普遍的低
落，國家應該注意這些學校，也應該幫助他們解決他們的困難。
我之所以如此建議，是因為我有一個堅強的信念，我認為我們應該關懷國家中程度不好的
孩子，將他們的程度提高，是我們從事教育者的責任。我們不能逃避這個責任。
至於升學所需要的程度，那是完全兩回事，這應該由各招生的學校決定的。我曾經看過劍
橋大學招收東方語文學系學生的考試題目，應考者全是洋人，考卷要用中文寫，題目還常
牽涉到中國歷史，如此難的考題，我們又能如何，這所大學要收程度極高的學生，乃是他
們的權力，外人無從干涉的。
國中生畢業以後，如果要想進入建中或一女中，當然不能僅僅到達最低標準，這個標準，
永遠定不出來的，世界上沒有一個團體，能夠公佈要進入建中或一女中，需要什麼程度
的。
但是，我國又還有很多其他的高中，要進入某些高中，一定要比進入建中容易。能不能進
入那一所高中，政府都不能公佈進這些高中的標準。因為這是一件相當複雜的事，有經驗
的人也許可以猜出這個標準，但這絕不是政府該做的事。
幾年前，政府決定辦理「基本學力測驗」，我大喜過望，我以為政府會舉辦一種考試，考
題極為簡單，其目的是看有多少學生未能到達政府的最低標準。沒有想到基本學力測驗變
成了升學的依據，為了要分辨學生程度的高低，基本學力測驗又變得很難了。根本不是來
看看你有沒有到達最低標準，而是在看你能進入那一所高中。
也就因為如此，政府的每一措施，都被大家誤認為與升學有關。前些日子，黃部長說他要
辦檢定考試，大家群起而反對之，部長也就不再提了。我對此深表遺憾。黃部長應該說明
這項考試的目的是要看看學生最低程度究竟是什麼，如果有些學校的學生程度普遍低落，
政府應該責成他們改善。
我們整個國家沒有注意最低程度的想法，這是很遺憾的。長久以來，教育界始終不知道我
國的學生中間，並非個個都不錯，有些同學號稱國中畢業，其實什麼也不會。媒體一直不
注意他們，民代與政府官員也都忽視他們。如果一直如此，對國家競爭力，絕對是一個損
失。
這次教育部沒有公佈那些是小學生應該認識的英文單字，令我十分遺憾。看來國中一年級
英文教科書偏難的情況將繼續下去，出版商之所以編出非常難的國中一年級英文教科書，
就是因為他們不知道小學生的基本單字是什麼。現在他們依然不知道，可憐的國中一年級
同學，一定有很多人無法唸這種難的英文教科書。教育部的官員們就不能同情他們嗎？
【 2003-01-23/聯合報/21版/民意論壇 】
出處：
http://www.csie.ncnu.edu.tw/~rctlee/article/basic.htm
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－－節錄自《達賴新經－達賴喇嘛人間對話》
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