《教育瞭望台》
教弱勢孩子 是我最大的成就
李家同／暨南大學教授
教育部想禁止幼稚園教英文，我早就知道他們一定做不到，果真有幾位教育界的重量級大
老出來反對了。
對我而言，幼稚園的小孩子能不能學英文，實在不是什麼了不起的問題。讀這種幼稚園的
小孩子都有富有的父母，既使幼稚園裡不教英文，他們也會找人到家裡教。但是令我傷心
的是：為什麼富有孩子的權益受損，立刻就有重量級的大老們替他們說話，而弱勢團體的
孩子沒有受到好的教育，就沒有人替他們講話呢？
我們的孩子在幼稚園時學英文，並不是一件嚴重的事，嚴重的是：很多國中畢業生英文、
數學都不會，這才是我們該注意的事。遺憾的是，我們的社會對這些人可以說完全漠不關
心。
大多數在學業上表現得不好的孩子，多半出於社經地位不高的家庭，他們的父母不會對政
府有所要求，他們也不知道如何能使自己的孩子在學業上有所表現。
就因為弱勢團體沒有代言人，政府對於功課不好孩子的存在，可以採取漠不關心的態度，
立法院也好，監察院也好，不會將我們教育上的巨大差距變成了一個議題，各級學校的負
責人，也只要自己學校有人考上了明星學校，就自以為可以心安理得。
前些日子，我在一個場合向很多老師演講，有一位老師問我：我一直在教弱勢團體孩子的
英文和數學，而且也沒有選好的學生來教，根據他的經驗，這些孩子們大概不會有什麼高
成就的，難道我不會感到沮喪嗎？我當時差一點答不出來，因為我這一輩子最感到有成就
感的時刻，就是在教這些孩子的時刻，而且我知道，如果我不教他們，他們不會有這麼好
的進步。這些孩子不會考上建中，又有什麼關係？
如果多一點的老師對程度不好的同學有興趣，教育的差距就會越來越少了，否則的話，差
距一定會越來越大的。
【2004-09-01/聯合報/2版/教育】
出處：
http://www.csie.ncnu.edu.tw/~rctlee/article/index.htm
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