※ 引述《longface (天道恰似零分之零)》之銘言：
: ※ 引述《Laird (Taiwan No.ONE!)》之銘言：
: : 當我們的政府還不知道怎樣才是改造我們整個社會環境的因素之前，我看
: : 這種事情很難發生，想想看，政府花一堆錢養老師，需要多久才能看到成
: : 效？總統當選一次只能搞四年，他一定想要把錢花在可以短期開花結果的
: : 事物上面。於是最重要的，需要長時間培養的總是被忽略。
: 那也難說，至少這也可以減低失業率，達到就業基金本來應有的效果，
: 也省得「花錢養冗員」之譏。
把錢這樣花，治標不治本，好處就是效果迅速。但是社會根本的問題
還是一樣存在，也許教育沒有我想像的如此偉大，但如果有政府願意
把錢丟進來，十個年頭以後我相信大家對教育的印象會改觀。
花錢養冗員，唉！到處都可以養出冗員的啊。可是現在的現實就是，
要滿足現在教育需求的教師人手不足，就算老師有心想要帶好學生，
他們要面對的問題就很多。無論是教學、改作業、考試或是別的業務
。當老師面對這麼多不同的學生個體的時候，無法分身乏術的結果就
有可能是影響到教學的熱誠、影響到改作業的精確度、影響到考試的
範圍，最後就是影響到學生的學習狀況。而這些問題很有可能就是需
要多聘用一些教師來讓個別照顧較少數的學生可以做到的。
只要教育改革可以從這種比較根本的方向著手的話，我認為很多現在
我們表面上看到的教育問題就可以一併的被解決掉（如：人格的培養
、高中與大學選校選系的問題、讓學生更瞭解自己在做什麼、更有效
的教學方式）。
但現在的教育改革則是從另一個方向來進行，上面大政策的改變如果
沒有架構在給予基層適當的支持與協助的話，一切都是空談。想要讓
小學生學外語或本土教學，就應該想想老師到底有沒有能力，現在班
級的編制到底有沒有辦法承受這種內容的教學，想想現在學生到底要
的是什麼。另一個例子就是入學方案，當社會還是迷信明星高中與名
校的同時，一直改變入學考試的方法根本就沒有大效益，用意雖然是
好的，但是一定會被升學主義給扭曲進而產生一堆反效果，並讓多數
人認為這是爛政策。根本沒有想到在過程中讓這些政策無法確實執行
的確切原因到底是什麼。
回到我的觀點。
要從基層來改進教育的方法很多，在雇用更多老師的同時也要加強師
資的訓練，並不是更多的老師就等於更高級的教學，這是錯誤的觀念
。而是在讓老師享受不需要照顧一班五十位學生的同時，也要讓他們
知道並導正他們的觀念，讓他們知道你現在只需要照顧好二十五位學
生，你要的是主動去瞭解學生，並且建立起跟這二十五位學生良好的
溝通管道，而不是像外界人士認為的『老師輕鬆可以悠閒了，管比以
前少一半的學生，老師是爽缺！』的觀念。於是，現在老師只需要照
顧更少的學生，他們必須更有辦法的站在學生的立場來進行教學，而
不是在黑板上面寫寫寫，下面學生抄抄抄。
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