※ 引述《heath (╮（▔▽▔）╭)》之銘言：
: 問一個問題，主要問健凱啦..他應該比較了解
其實未必真的有透徹了解說
因為北一女屬於偏差樣本...:P
: 教改，很多人都在罵教改
: 可是其實仔細看看報導，也都是在智力測驗不好，還有計算速度太慢(找零錢)...等
: 其次就是考試制度的繁複
: 我想，學習痛苦指數是無法做比較的
: 就很科學性的來想，時代變遷的快
: 光是在大學，我們就常常覺得不知道學弟妹的想法是什麼
: 更何況要比較不同年代對學習的"痛苦感覺"...這樣比好像沒啥意義
: 客觀的比就是一套制式的...如..智力測驗
: 雖然他也是舊系統底下的產物，但個人覺得這個比較比做什麼痛苦統計要好
: 那在這方面來講，大多就是抱怨在數理思考的緩慢化
: 除了這一點，教改在社會學科的學習是不是比較沒有影響阿?
: 這是我的問題
: 教法的改變是否只是影響到數理的學習?
: 我想老師應該對這比較熟悉吧....
數理方面是以數學變化最大
因為直接影響到的是思維的建構
理化方面則是因為近幾年的高中升學考有所改變
理化定性方面的描述及考題變多了
所以理化的問題將來可能在高中引爆
或是非第一線的大學中發生
文史社會方面
則會出現語言和文字方面的全面性精確度降低現象發生
這和外語學以及母語教學和拼音系統的改變有關係
當然 精確度降低也拜電腦e化所賜
另外
我們的中學教育
本來自古早古早就從不教導文史方面的深層思考
特別是國中
因此學生和家長們會認為
只是從背一二三
變成背壹貳參
所以
目前被詬病的主要是數學和國文能力
我其實覺得國文能力根數學能力視同等重要
但卻很少人去討論這方面問題
中學老師最可憐的其實應該是國文老師
因為他們的社會責任感普遍都會比其他科老師來得重
錯別字 文法 作文 閱讀能力
可以說已經讓他們焦頭爛額了
難道數理就不會嗎
吊詭的是
因為幾十年前就是只有一些人厲害而已
現在變成普遍性的下降
理科老師並不期待所有人都拿高分
只要看到有帶頭的能拉得起來
他們就不會有太大的'罪惡感'
但是文史老師
特別是國文老師
對於學生的錯別字文法閱讀等等
可都是要一一批改校閱
並非一個填充的數字而已
: 另外我看完了你轉錄的那篇
: 完全是不敢茍同阿
: 我也轉錄一段我以前寫過的
: =====================================================
: 一開始就跟你分析這個和絃有幾個音嗎?
: 一開始就跟你說，小調還分和聲小調...XX小調的嗎?
: 還不一開始就硬幹!
: 硬幹有什麼不好嗎?
: 我覺得沒什麼不好，一開始就要從理論開始了解其實是不容易的
: 反而硬幹到一半，人家再來點破說，其實有人的理論是這樣這樣...
: 這時後來教理論就相當的容易了!因為心中已經明白"實際"是什麼了
: =====================================================
: 背頌也是學習重要的一環
: 事實上，到了研究所我還是遇到了"硬背"這回事...
: 生物物理，不管是課還是實驗室用的，都用到了很多偏微分，高等微積分的公式
: 一點都不懂阿~~
: 但老師也說了，要理解不是那麼容易，先記起來再慢慢去體會
: 天才如之前作者，我覺得他只是忿忿不平他明明比同學聰明，但分數怎麼可以比較低
: 我覺得，一種技巧的熟練也是學習訓練的一種，而且是比理解還重要的
: 至少，在樂器學習上如此，在醫生手術上如此....
: 個人認為，理解是科學進步的重點，但熟練是基本生活的重點阿
: 大家一定聽過很多微積分老師酸溜溜的說，他數學最爛了，每次都會計算錯
: 可是那是因為他的工作其實不太需要計算阿，他需要的只是"推理"
: 看他如果去做一個小販是不是還會很得意自己一直計算錯
: 更何況
: 不是每個人都要當天才，都想當天才，都需要理解每個現象之後的原理
: 當然，每個人對於各教法的感覺不同
: 就我，我覺得以前的教法比較像
: 告訴你一個結果，有興趣的人自己會用自己的方式去理解，說服自己
: 現在聽起來是
: 你就用我的方式去理解就對了
: 好像，改制後反而還比較填壓?
我同意 因為高度社會分工之下
並不需要所有的人去理解很多很多的東西
理解需要理解的 記憶需要記憶的
但是最基礎的小學教育呢??
一直覺得最近幾年來小學老師也是教得很累
好不容易第一批學生送到國中
卻馬上被罵得狗血淋頭
真的很不好受
這方面 應該要問問小學老師的想法..
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.csie.ntu.edu.tw)
◆ From: 61.216.109.149