推 Obiwan:推這篇～～ 140.112.253.240 11/06
※ 引述《Geofrania (文成武德仁義英名)》之銘言：
: ※ 引述《Richter78 (The Enigma)》之銘言：
: : 你所謂的地理是什麼？
: : 是中學時候背的那些地名、物產嗎？
: : 事實上，那是一種扭曲的地理
: 如果有人認為區域地理只不過是地名、物產，
: 那麼地理就真的被扭曲變形了。
過去我們中學時代所唸的地理
就是這樣一種堆疊地名、物產的扭曲地理
更早之前，甚至是不符實際的地名、物產
所以你問100個人，會有99個人覺得地理就是這樣
等到他們真正遇到地理時，會不相信那就是地理
做為一個學科，必然有其問題意識與方法論
如果只是覆頌人家早已知道的事情
並不需要這種學科
許多朋友帶著譏諷的語氣問我：
「地理算是一種學科嗎？
地圖、旅遊書或電視節目上所記載的資訊比起地理要我們背誦的知識
正確、詳實又有趣多了
地理究竟解決了什麼問題？我們需要地理做什麼？」
這便是臺灣地理教育的扭曲對大眾所造成的誤導
我因為工作的需要接觸到許多不同領域但需要藉由地理方法解決問題的人
他們無不發出感慨：「原來地理這麼有用，以前怎麼都不知道」
地理當然是要解決問題
尤其是解決空間的、人地關係的問題
但是過去的地理教育就是硬塞知識要我們強記
根本沒有使我們獲得解決地理問題的能力
區域地理當然也不是地名、物產的集合體
而是不同時空背景下不同文化的人們如何與不同環境互動的一個又一個案例
我們從這些案例的觀察與探討中回想自己應該如何與環境互動
所幸，在民國95年開始實施的高中課程大綱裡有了重大的改革
以後的地理教育將是能力導向
亦即學習解決問題的能力
而這樣的能力是不會背完即丟的
一輩子受用不盡
例如，為何要浪費腦力去強記地名呢？
還不如學習善用地圖的能力，養成翻閱地圖的習慣
如此我們將掌握更多的地名
相信在這樣的架構下，地理不會再受到嚴重的扭曲
: : 怎麼能說，與扭曲地理關係不大的，反而不是地理
: : 那完全本末倒置了
: 比方說，生物地理是地理與生物學的交集，
: 所以就把生物學整個納入地理學的範疇，
: 最顯著的例子就是標榜著廣義地理的國家地理頻道，
: 那根本就是在介紹生物，哪裡是地理??
熱門而有前途的學科
就是不斷地擴張自己的範疇，把相關的領域含括近來
而汲汲營營於劃清界限、限定自己的學科
差不多也是日薄西山、受到冷落的學科
我服務於地理系
但是研究工作居然經常接觸歷史學、昆蟲學、環境醫學等方面的研究者
你說這些學科都要被整個被納入地理學了嗎？
當然不是，而是這些學科都有空間的、人地關係的問題有待解決
所以與地理有關
翻閱地理學界的學術期刊
你會很驚訝地發現：怎麼與過去中學教科書像是不同領域的東西
這就證明了過去地理教育的扭曲
隨便找一本地理學報看看好了
裡面的作者有社會學、歷史學、地球科學、都市計畫等等好多不同背景的人
為什麼？因為他們都在探討地理現象
: : 美國目前的三大熱門學科是
: : 電子、生命科學、地理資訊科學
: : 其中的地理資訊科學就是當前地理學的主流
: 最大的問題是，從事地理資訊科學的，
: 有一半以上出身背景跟地理南轅北轍，
: 幾乎都是理工方面的人才。
: 舉例來說，志於創作者，
: 無論國內外作家都跟語文有濃厚的關係，
: 絕對沒有一半以上都是其他科系這回事的。
是嗎？
還是先去翻閱地理學科的學術期刊再來下結論不遲
（幾乎都是理工方面的人才？不對）
再重複一個觀念
愈多不同背景的人所參與的學科
是愈受重視的、愈有前途的
以最近炙手可熱的環境變遷領域而言
幾乎與自然科學有關的研究都想與其沾上邊
（去電子期刊搜搜關鍵字便可知）
到最後你已經分不清楚何謂「本科」（有這種東西嗎？）
: 就今年大學指定考科來看，
: 有五分之一以上根本就是數學題目，
: 哪裡是在考地理??
那表示你所謂的地理正是過去中學教科書的那種地理
提醒各位，這種考法就是未來趨勢
尤其新版課程大綱實施後
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一圖勝萬言！
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