Re: [新聞] 新聞追蹤》報告總統：砍60所大學救失業

[e002311 (鴻)]

大專院校過多,到底是壞事還是好事?

這最後的結果都得歸咎到教師與學生上面.

如果每個大學生都能在大專院校裡頭學習到一定的專業知識,

那這樣台灣的大專院校就不會被稱為"過多"

問題是今天大學生並沒有從學校裡頭獲取到應獲取的知識.

所以造成大專院校不但沒使高等教育落實,而不夠格稱作高等教育

反倒使資源過度分散,而無法造就能完完全全與國外大學一較高下之條件,

而過多無用的大學就由原本培養高等教育學生的搖籃轉為壓垮台灣高等教育的一桿稻草.

妨礙了一些本來也許在其他方面可以很輝煌卻又不適合讀書的台灣人.

而大專院校到底要不要多,這是個見仁見智的問題.

若能在有助於高等教育發展的情況下,大專院校若能多,則是一樁美事.

在Mankiw的The Growth of Nations 中便指出了 Solow model裡頭的生產方程式

不應只有資本及勞工,而是得將勞工此變數再分割,分為資本,勞工,技術型勞工.

為了顧及部份人並無經濟學基礎,僅將部分結果提出.

簡單的來說,Solow model中每人平均產出是受技術進步及人口成長所影響,

技術進步又受許多變數影響而難將所有變數考量,

但能夠確定的是人民教育普及率是一定影響技術進步的,

人民教育又可以分為初等教育及高等教育.此兩者的普及率若能越高則對技術是越好.

所以台灣當初之所以大學普及是用意良善但不嚴謹的政策,

若要講錯在何處的話,

能說是錯在並不是所有人都適合做研究或是學問性的高等教育,

而是應該依人適性的在高等職校上多做著墨改善才是.

就像現今的金磚四國內的印度及中國

中國早已在2005年達到98個百分比的基礎教育普及率,達到了雙基的目標.

且在普通大學及高等職校上面皆有普及但審慎的政策,

而印度在2005年時仍有百分之四十的文盲存在,且教育普及率之低,

住在台灣的人恐怕很難想像沒有書唸的感覺.

當然中國之所以被認為是比印度還要閃亮的一塊金磚,

還有很多原因,但這個教育問題一定是一個主要原因之一.

台灣的高等教育若要改善,砍掉一些效率低落的學校是必要的.

但還得從老師的教學態度及學生的學習態度這個基本面上重新改起.

而不是一昧地怪普及不好,普及一定是好,只是不能急.

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◆ From: 140.112.211.209
推 nowi0315:原po有點到一個 就是研究型大學太多 教學型太少
→ nowi0315:教學型有名的就一個東吳 沒了..
推 qaz630210:很多學校都號稱教學型的啊!
我欲表達的的想法其中之一是學生的學習態度及教師的教學態度要變
※ 編輯: e002311         來自: 140.112.211.209      (12/26 02:51)
推 skyprayer:台灣對教授要求也很不合理 又要教授會教書又要會研究
推 nowi0315:教育大學跟台師以外的兩師也算教學型拉
→ nowi0315:還有東華我覺得滿教學的
→ nowi0315:其他就不知道了..
推 exponential7:如果薪水夠高 同時要求教學與研究是合理的
推 quaintness:  可惜台灣的薪水很低 ○rz    所以就不合理囉?!
此篇文章重點並非在於教學與研究的關係.
※ 編輯: e002311         來自: 140.112.211.209      (12/26 02:54)
推 olahugo:倒是覺得效率之外，過多重複性的人力才是更大問題
推 yrrh:推專業文
→ olahugo:環境變動比以前大，怎可以武斷地說現在大學生素質差...
→ olahugo:現在的就業競爭與變動性，也不是以前的大學生能想像的
→ uka123ily:我覺得研究教學是互相影響的 缺一不可 這種分法很遭
我再次重申我並未在文中提及研究教學的相互關係,
而是為大學是否普及和態度部份.
另外並未說大學生素質差,而是指部份大學生並未學習到專業知識.
※ 編輯: e002311         來自: 140.112.211.209      (12/26 03:04)
推 skyprayer:很多教授適合帶研究所課程 但不適合帶大班教學
→ skyprayer:有些教授很會教學但研究成績普普
→ skyprayer:在台灣 不管你是哪種教授 教學和研究的要求比重都差不多
→ uka123ily:系所內部可以調整 但是大學以此來分就很腦殘
推 skyprayer:台灣的學生很少知道自己想要做甚麼
→ skyprayer:知道自己想要做甚麼的學生 家長又很少願意尊重孩子自願
→ skyprayer:搞到最後 學生學不到想要學的 也不知所學的東西要做甚麼
推 BABY19831016:經研的呴