※ 引述《moonshade (一隻歐拉貓)》之銘言：
: 我覺得台灣的菁英教育跟美國的還是相差甚多，
: 雖然說是基礎上很相似，但是家長的心態很不一樣，
: 在台灣的話，如果有這種班，台灣的家長絕對
: 是擠破頭了要讓自己的小孩進去，無論是去補習
: 還是送禮拜託，絕對不會放過任何一個機會，
: 如果有辦法的話，還會想辦法關說增加資優班學生
: 的名額。
如果只有一個「數理資優班」的話 的確可能會這樣
但如果每一個科目(數學 物理 化學 歷史 地理 生物...) 都分為 普級 輔導級 限制級
讓學生選擇 那情況就真的會不同
因為一個人沒有無窮的精力 在「每一個科目」都要加入超難的那一級
如果每一級的拿到A的比例都一樣
學生也會想 要是在限制級拿B 我還不如在輔導級拿個A
當然 限制級就是訂一個限制 例如學生最多只能修1/4的限制級課
這麼一來 對學生產生的最重要/立即的影響
就是他有選擇了嘛 學生開始認真的想 我究竟想學什麼? 興趣在哪?
在選擇之中 他可以找到未來的路 真的適合自己的路
台灣學生普遍的問題是立志太晚
一大堆人填志願時還搞不清楚自己到底想要什麼
因為整個高中他被要求的就是沒頭沒腦拼命唸書就對了 他哪有想過這個
所以對歷史真的很有興趣的 很有能力的 他不必和其他人一起擠在普級班
而且我覺得長年以來 自然組/社會組 的分隔非常不合理
好像你喜歡數學 你就必須同時喜歡物理和化學
你喜歡歷史 你就得一起學同程度的地理
現在的世界已經不是這樣的了 你可以對物理和歷史有興趣 以後做科學史之類的
總之我覺得高中程度的教改還是要持續下去
現在可改進的空間還很大
倒是不必跟媒體起舞 媒體喜歡抹黑杜正勝又不是第一天知道
記者寫出來的東西自己要會判斷
要有獨立思考的能力(偏偏這也是台灣學生最弱的一環)
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