Re: [新聞] 用不到 國中生：幹嘛懂三角函數或機率

[calllmedady (...)]

三角函數在日常生活確實用不太到，

但如果你以後想走理工，這會是非常重要的基礎，

當你今天放棄三角函數，你就等於放棄你在理工領域的可能性。


年輕人最寶貴的，就是在於你有無限的可能性，

而國民教育教了這麼多，日常生活用不到的知識，

就是為了保住你無限的可能性。


當然我相信有些國中生，很早就決定了志向，

反正我就是又笨又懶惰，以後去當免洗人力就好，學什麼三角函數？

但你的未來沒希望，不等於其他人也是，

所以國民教育不能因為你是個廢物，就抹殺了其他人的發展機會。


至於那些念文組，覺得被迫學理科很幹的人，

我只能跟你說，理科也被迫學了很多文科很幹啊，

其實雙方都很公平啦，在保留自己發展機會的同時，

也為了保持對方的發展機會被「浪費時間」了。


※ 引述《remex724 (愛情被另一個愛情所遺忘)》之銘言：
: 其實很簡單  學這麼多就是為了要考試
: 但是考試不是為了要那麼分數  而是要透過考試來測驗出你的能力是什麼
: 最簡單的例子來講  不管哪一個學科  你想考100分
: 要嘛  你就是 100分的天才 +  0分的努力  =100
: 不然  你就是   1分的天才 + 99分的努力  =100
: 所以有些人  數學隨便看一下就高分  但是英文文法完全不行
: 但是有些人卻是相反
: 然後透過不同的學科  去測試不同的性向  邏輯 推理 圖像 記憶力等等
: 最後就會呈現出每個人不同的發展方向
: 所以學機率 三角函數  或是背國文 地理  其實都只是用測試在篩選而已
: 重點是在這個學習的過程中  你所呈現出來的能力特質
: 最後用不同的科系  來區分出每個人不同的專長
: 用不同程度的學歷  來區分出每個人不同的高度
: 我不是吹捧學歷制度  而是一個完善的學歷制度本來就是應該要有這樣的鑑識度
: 而一個升學率達到90多%的制度  我想絕對稱不上是完善
: 你今天學了機率  結果考40分  哪你有仔細分析過這40分是怎麼來的嗎?
: 考試前10分鐘翻一下課本考40分  跟  考試前一天狂背5小時公式還是考40分
: 這40分代表的意義一樣嗎??
: 那你如果已經很認真在讀  還是考40分  那又怎樣?  人生就黑白了嘛??
: 並沒有啊  只是代表你在數理方面真的就比較弱麻
: 還是可以走文組  或者  轉技職去學一技之長
: 透過教育  透過考試  讓每個學生都能因材施教  最後  有教無類
: 這才是教育的本意不是嗎??
: 為什麼現在的考試會淪落到只去計較那個帳面上的分數
: 搞得好像40分就是人生的輸家一樣
: 這些家長腦子裏面的觀念根本沒改  還是一心只看分數只求名校只要文憑
: 然後你跟我說教改成功??
: 放你媽狗屁啦

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推 chiouhenry: 不錯
推 kplpop: 當未來是做大型工程的人就會知道三角函數多好用了
→ kplpop: 很多大型物件是無法直接以測量的方式去得知它的尺寸
→ kplpop: 都必須以手上工具所能側能出來的尺寸 再配合三角函數
推 casco5566: 國中生的話可以戰這麼久……
→ kplpop: 來得知你所建造的東西與工程圖上的誤差  或者是現在的狀況
推 goshfju: 教改的邏輯就是要爛大家一起爛
→ kplpop: 是傾斜 還是彎曲或者是其他的誤差
→ shadowdio: 國中如果沒歷史地理 我哪間學校上不了 可惜從來沒>30分
→ goshfju: 會讀書 認證讀書的人 憑什麼讀明星高中
→ kclvpc: 相信說這種話的人不會去讀理工科的 如果哪天發現他在理工
→ goshfju: 認真
→ kclvpc: 科 就要再反問他所以三角函數有沒有用?
→ jason91818: 推
推 casco5566: 就不會在抱怨阿 誰沒有過 不就正常人逃避心態嗎？ 上
→ casco5566: 高中或許會覺悟吧
推 jason91818: 歷史地理從沒>30 還挺酷的
→ casco5566: 我覺得該罵的是媒體吧？發這種新聞讓其他有這種心態的
→ casco5566: 學生認同合理化
推 goshfju: 上新聞抱怨已經不是普通的抱怨了 是在散播觀念
→ shadowdio: 高段班裡史地考不到30的 全台灣可能只有我(驕傲
→ perlone: 三角函數在向量超重要的好嗎
推 kkaa02206: 推個
推 s8534149: 推
→ valenci: 有些可能性早點放棄是好事。
推 Brinkley: 工具人如果會三角函數的話，有加分！
推 TBEX: 因為發新聞的是文組的真心覺得無用啊
→ qwop8765: 廢話 這是教育的方向 當然會站這麼九
→ Orilla: 說三角函數日常生活用不到的啊 也挺廢的
噓 qwop8765: