※ 引述《waterlis ( )》之銘言：
: 為什麼老師不能就只看學生的報告內容 考卷內容
: 來打學生的成績呢
: 不翹課 報告每份都有交 那只是本分
: 老師為什麼要因為你"乖乖的"就要給你高分呢
其實我也有同感
我自己上的是大一歷史
可能份量和評分上比較寬簡
回想自己當初選遠義老師的課
就是為了接觸經典 和拓展自己的歷史思維的深廣而去的
尤其自己是唸經濟的
讀資本主義和共產主義 社會主義時的衝擊更大
我不算是好學生
經常翹課 也常延宕上課前的閱讀份量
但老師採取的學生報告方式事實上已經很像補習班了
把重要的內容一講再講
老師還帶討論 把讀過的材料一次次串聯
目的在製造很多線索 讓我們本身是讀社會科學的學生
根據自己的專業學門 和以前積累的知識與思考邏輯
整個做一個縱向與橫向的檢視與調查
自己再去求證 或跟老師討論 於是我們會得到更多
: 台大學生真是他媽的被慣壞了
: 我雖然沒上過他的課 但是看他的學術經歷 看他的著作及論文的數目和題目
: 還有他開的書單 我就猜他的課絕對不好拿高分
: 至少不是乖乖上課就夠了的 而是要有sense和能力(我覺得這是台大學生
: 所缺乏而不自知的 同學程度真的有變差吧我想 不是一些教授的感覺而已)
考前我們還開讀書會
針對一些重點觀摩彼此的吸收與增長
來唸大學不是為了 一張成績單就好
大家選課多半挑教授名氣 好不好混 分數甜不甜
老師給分公平
他已經千方百計要帶你
難道要叫他自編講義照表宣科嗎
這是我們拼了命考台大的目的嗎
文史的東西本來就沒有標準答案 當然也就沒有一定的給分標準
台灣淺碟式文化效應難道也要在台大校園中發酵嗎
學術不是商品
選課也不是交易
所以你不能求公平的邊際效益
: 再加上不斷讀書不斷思考反省批判。
: 我想老師是個要求學習成果的人。
: 像個泡泡糖乖寶寶但考卷或報告寫的仍沒啥內容
: 老師才會打低分吧?
: 我想，老師大概剛從國外回來任教不久，年輕氣盛
: 還太熱情太充滿理想主義色彩吧
: 大概再多教幾屆，熟悉了學生的心態(比如自我要求or對成績的態度)和程度
: 應該就會變成"好教授"了吧
有一天
我到文學院找老師
因為交報告之前電腦當機
整份報告憑空消失
我戰戰兢兢到老師門前
老師正在唱歌 泡了一杯咖啡準備要改考卷
招牌式的沒來由微笑
:)
: 聽到那些罵教授的尖酸刻薄的話 我真的有些不平 所以才說這些話
: (希望版主不要刪掉)
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